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人教八下《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教八下《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计

教学内容

人教版八年级下册地理《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》章节，主要包括以下内容：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征及其生态环境问题。具体涉及：1.黄土高原的分布与地理位置；2.黄土的来源与形成过程；3.黄土高原的主要地貌类型，如黄土峁、黄土梁、黄土塬等；4.黄土高原的生态环境问题，如水土流失、植被破坏等；5.保护黄土高原生态环境的措施及意义。教学设计将紧密围绕这些内容展开，结合实际案例和互动讨论，帮助学生深入理解黄土高原的特点及其面临的环境问题。

核心素养目标

培养学生以下地理核心素养：

1.形成地理空间观念，理解黄土高原的地理位置及其在中国地理环境中的重要性。

2.培养综合思维，通过分析黄土高原的形成与地貌特征，提高对地表形态变化的认识。

3.强化地理实践能力，学会运用地理工具和技术，如遥感图像、地形图等，分析生态环境问题。

4.增强人地协调观，理解人类活动对黄土高原生态环境的影响，探讨可持续发展的途径。

5.培养区域认知能力，通过对比不同地区的黄土高原，了解区域差异与相似性。

学情分析

八年级学生在知识层面，已具备了一定的地理基础知识，掌握了地表形态变化的基本原理，但对于黄土高原的特殊地质、地貌特征及生态环境问题的深入了解尚显不足。能力上，学生具备了一定的地图阅读和分析能力，但在实际应用地理知识解决具体问题时，还缺乏独立思考和综合分析的能力。素质方面，学生的环保意识和社会责任感逐渐增强，对于生态环境问题的关注度高，这为学习黄土高原生态环境的保护与治理提供了良好的情感基础。

在行为习惯上，学生普遍对实地考察和互动讨论表现出较高的兴趣，有利于开展课堂探究活动。然而，部分学生可能在野外实地观察和动手操作方面缺乏经验，影响对黄土高原地貌特征的直观感受和深度理解。因此，教学中应结合学生的兴趣点和实际需求，设计更多互动性强、实践性高的教学活动，以提高学生的参与度和学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版八年级下册地理教材，提前预习《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》章节。

2.辅助材料：准备黄土高原地理位置、地貌特征、生态环境问题的相关图片、图表及黄土高原治理前后对比的视频资料。

3.实验器材：准备放大镜、土壤样本、地形模型等，以便学生观察黄土结构和地貌特征。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；布置实验操作台，确保实验活动顺利进行。同时，布置学习园地，展示与黄土高原相关的学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括黄土高原的地理位置、地貌特征等PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕黄土高原的形成原因和生态环境问题，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解黄土高原的基本知识。

思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

-作用与目的：

让学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示黄土高原的视频资料，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解黄土高原的形成过程、地貌特征及生态环境问题。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析黄土高原生态环境问题的原因和治理措施。

解答疑问：针对学生疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发表观点，共同探讨问题。

提问与讨论：针对疑问大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，加深对知识点的理解。

合作学习法：培养团队协作能力。

-作用与目的：

加深对黄土高原知识点的理解和记忆。

培养学生的合作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关作业，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，供学生深入了解黄土高原。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固知识点。

拓展学习：利用拓展资源，深化对黄土高原的