人教版高二选修将进酒教学设计创新思考.docx

人教版高二选修将进酒教学设计创新思考

教学内容：

一、教材章节：人教版高二选修《将进酒》

二、详细内容：本课主要内容为唐代诗人李白的《将进酒》。诗歌以豪放、奔放的风格为主，表达了诗人对人生的热爱和向往。诗歌中的名句如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等，具有深刻的哲理和艺术魅力。

教学目标：

一、理解诗歌的背景和创作意图，掌握诗歌的基本内容和主题。

二、培养学生的文学素养，提高他们对古典文学的鉴赏能力。

三、通过诗歌的学习，引导学生热爱生活，积极向上，树立正确的人生观。

教学难点与重点：

一、教学难点：理解诗歌中的哲理和艺术手法，如夸张、比喻等。

二、教学重点：背诵诗歌，理解诗歌的主题和情感。

教具与学具准备：

一、教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

二、学具：课本、练习本、文具。

教学过程：

一、导入：以黄河的图片引入，让学生想象黄河的壮丽景象，激发他们对诗歌的兴趣。

二、诗歌讲解：讲解诗歌的创作背景，逐句解析诗歌内容，解释诗句的含义和艺术手法。

三、名句解析：分析诗歌中的名句，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，讲解其哲理和艺术魅力。

四、课堂练习：让学生朗读诗歌，背诵名句，增强他们对诗歌的记忆和理解。

五、讨论与思考：引导学生思考诗歌中的主题和情感，鼓励他们发表自己的看法和感受。

板书设计：

一、板书将进酒

二、板书内容：

黄河之水天上来，奔流到海不复回

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月

作业设计：

二、答案：

读后感：

我读了李白的《将进酒》，深深被诗歌中的豪放和奔放所吸引。诗人以黄河为背景，表达了对人生的热爱和向往。诗中的名句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”让我感受到了人生的无常和逝去的速度。诗人用黄河的壮丽景象来比喻人生的短暂，让我深刻地意识到了珍惜时间的重要性。

诗中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”更是给我留下了深刻的印象。这句话告诉我，人生短暂，我们应该把握当下，尽情享受生活的美好。不要让时光流逝，留下遗憾。

通过学习这首诗，我明白了人生的短暂和珍贵，决定更加珍惜每一天，努力学习，充实自己，让生活充满意义。

课后反思及拓展延伸：

一、课后反思：在教学过程中，学生对诗歌的理解和记忆有了一定的提高，但在讨论和思考方面还有待加强。在今后的教学中，应更加注重培养学生的思考能力和创新意识。

二、拓展延伸：可以组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们运用所学知识和艺术手法创作出自己的诗歌作品，提高他们的文学素养和创造力。

重点和难点解析：

一、诗歌讲解：在讲解诗歌的创作背景时，需要重点关注李白的生活背景和创作风格。李白是唐代著名的诗人，被誉为“诗仙”，他的诗歌以豪放、奔放为主，表达了对自然的热爱和对人生的向往。在讲解诗歌内容时，要注重对诗句的解析，让学生理解诗歌的意境和情感。

二、名句解析：在解析诗歌中的名句时，需要关注其哲理和艺术魅力。例如，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句诗句，通过黄河的壮丽景象来比喻人生的短暂和无常，让学生感受到人生的珍贵和逝去的速度。

三、课堂练习：在课堂练习环节，需要关注学生的参与度和理解程度。可以采取分组朗读、背诵名句等方式，让学生增强对诗歌的记忆和理解。同时，可以组织学生进行讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

四、讨论与思考：在讨论与思考环节，需要关注学生的思考能力和创新意识。可以提出与诗歌相关的问题，引导学生发表自己的看法和感受。通过讨论和思考，让学生深入理解诗歌的主题和情感，并培养他们的创新思维。

六、作业设计：在作业设计环节，需要关注学生的写作能力和创造力。可以布置写一篇关于《将进酒》的读后感，要求学生结合自己的感受和理解，表达自己对诗歌的理解和感受。通过写作，培养学生的表达能力和创造力。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调：在讲解诗歌时，要注意语言的抑扬顿挫，以贴近诗歌的韵律和情感。对于黄河的奔流等壮丽景象，可以用激昂的语言和升调来表达；对于人生的无常等哲理，可以用深沉的语言和降调来表达。

三、课堂提问：在讲解过程中，可以适时提问学生，以检查他们对诗歌内容的理解和记忆。可以设置一些开放性问题，引导学生思考和表达自己的观点，以培养他们的思考能力和创新意识。

四、情景导入：以黄河的图片或视频导入，可以激发学生对诗歌的兴趣和想象力。可以通过展示黄河的壮丽景象，让学生感受到诗歌中的意境和情感。

教案反思：

一、教学内容：在选择教学内容时，要确保诗歌的内容与学生的兴趣和认知水平相符合。可以适当拓展相关的文学知识，以丰富学生的知识体系。

二、教学方法：在教学过程中，要灵活运用不同的教学方法，如讲解、朗读、讨论等，以提高学生的学习效果和理解程度。同时，要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。

三、课堂互动：在