【语文】《涉江采芙蓉》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

涉江采芙蓉

《古诗十九首》;

诗歌简介

《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。

《古诗十九首》最早见于南朝萧统的《文选》,是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。

刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠

冕”,钟嵘《诗品》评价道：“惊心动魄，可谓

几乎一字千金。”;

1.失志伤时、人生无常的感慨。

2.世态的炎凉与人情的冷暖。

3.游子思妇们离别相思之苦。

从内容上看，主要抒写游子失志无成和思妇离别之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从这一侧面

反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。

以平浅质朴的文字展深情

艺术上继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格。;

东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜，“切选举、盗荣宠者不可胜数也，羡慕者并驱而追之，悠悠皆是，孰能不然乎?”在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母，“亲戚隔绝，闺门分离，无罪无辜，而亡命是效”。然而往往一事无成，落得满腹牢骚和乡愁。《古诗十九首》主要就是抒写游子失志无成和思妇离别相思之情，从侧面反映了东汉后期政治混乱、败坏没落的时代面貌。;

诗中主人公采芙蓉的目的是什么?

尽量用诗中的词语回答。

采芙蓉是为了“遗”远方的“同心者”,“遗”“所思”。

采芙蓉就是为了赠予所思念的人。;

这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其

它物?芙蓉有什么特别之处吗?这对全诗在营造意境;

莲，君子之花

周敦颐的《爱莲说》:“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净直，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也。”

《离骚》:“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”;

采莲曲二首(其二)

王昌龄

荷???罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

我打江南走过，

那等在季节里的容颜如莲花的开

落。——《错误》郑愁予;

西洲曲

南朝乐府

采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。;

这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物?芙蓉有

什么特别之处吗?这对全诗在营造意境上有什么作用?

芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为她具有美好的品质。

因此，写采芙蓉送给所思之人，营造了清幽高洁的意境。;

诗歌赏析

涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。

这两句诗的意象表现了抒情主人公怎样的感情?

1.“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象呈现出了一个优美、纯

净的自然环境，营造出了清幽高洁的意境。

2.与抒情主人公采芙蓉的人物意象叠加在一起，烘托出主人公形象的雅洁，表达了诗人对主人公所抒发情感的纯洁美好的赞美和内心的舒畅、悠闲之情。;

采花折柳：

这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、

思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。;

1.“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”(李白)

唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。

2“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”(唐·王维《相思》);

这两句用了什么手法?你从“远道”一词品出什么?

设问。“远道”为下面的情绪转折提供依据。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。;

诗歌赏析

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

这两句里有哪些意象?这些意象包含着怎样的思想感情?

1.“旧乡”指故乡，“长路”指距离故乡的路途太过于遥远。

2.回想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际。相

爱却不得见，烘托出诗人浓浓的相思之情。这两句讲;

诗歌赏析

这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。

1.“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。

2.“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。

3.这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大