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Unit3WhatWouldYouLike（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3WhatWouldYouLike（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

教材分析

《Unit3WhatWouldYouLike》是人教PEP版英语五年级上册的一章内容，主要通过日常对话来提高学生的听力理解和口语表达能力。本章主要围绕点餐的场景，学习并运用相关词汇和句型，如食物名称、喜好提问及回答等。学生通过本章学习，能够熟练运用所学知识进行简单的点餐交流。在设计课程时，应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的活动和实际操作，让学生在实践中学习和掌握知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，通过学习本章内容，学生能够熟练掌握并运用食物名称、喜好提问及回答等相关词汇和句型进行日常交流。在文化意识方面，学生将了解和理解日常英语交际中的基本礼仪和习惯。在思维品质方面，通过参与课堂活动，学生能够发展批判性和创新性思维，例如分析不同食物的特点和喜好。在学习策略方面，学生将掌握有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，以提高学习效果和自主学习能力。

学情分析

本节课的对象是五年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。在学习本章内容时，他们能够利用已有的知识和技能，快速掌握食物名称、喜好提问及回答等日常交际用语。大部分学生对英语学习充满兴趣，积极参与课堂活动，表现出良好的学习习惯和团队协作精神。

然而，部分学生在发音和口语表达能力方面仍存在一定的困难，这可能影响到他们在实际交际中的运用。此外，部分学生可能在自主学习和解决问题的能力上略显不足，需要教师的引导和鼓励。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于口语表达能力较弱的学生，可以通过设置情景剧、角色扮演等实践活动，提供更多开口说英语的机会。对于自主学习能力不足的学生，教师可以适当给予提示和指导，帮助他们建立自信心，逐步培养独立解决问题的能力。同时，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握本章内容。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用情景教学法、交际法和生活化教学策略。通过创设餐厅就餐的真实情景，让学生在角色扮演中运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言应用能力。同时，结合生活实际，引导学生了解日常英语交际中的基本礼仪和习惯，增强他们的文化意识。

2.具体教学活动设计包括：a.猜谜游戏：通过食物图片和谜语，激发学生的学习兴趣，引入新词汇的学习；b.角色扮演：学生分组模拟餐厅点餐场景，练习食物名称、喜好提问及回答等句型；c.小组讨论：探讨不同食物的喜好和原因，培养学生的批判性和创新性思维。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示食物图片、视频等资源，为学生提供直观、生动的学习材料，增强课堂教学的趣味性和互动性。同时，利用网络平台，让学生在课前预习和课后巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3WhatWouldYouLike的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何在餐厅点餐吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于餐厅点餐的视频片段，让学生初步感受点餐场景的魅力。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解点餐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解点餐的定义，包括其主要环节如看菜单、下单、支付等。

详细介绍点餐的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解点餐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的点餐案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解点餐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用点餐解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论点餐的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与点餐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对点餐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台