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小学数学三年级：两个已知条件两步应用题

一、说教材

1.说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册87-88页

例3，并且完成做一做和练习二十二1-2题。

2.教材分析：这个例题是含有两个已知条件两步应用题。它

是在学生已经学习了简单一步应用题的基础上，又在四册和

本册教材中学习了三个已知条件两步应用题，之后进行教学

的新知识。两步应用题是本册重点内容之一，同时它在应用

题教学中又占有重要地位。在两步应用题中，连续问是基础，

三个已知条件是过渡，两个已知条件是重点。例3是学生首

次接触的两个已知条件两步应用题。它应当是重点中的重

点，为此给学生造成显明、深刻的第一印象是十分必要的，

科学、合理地设计好本节课显得尤为重要。

3.教学目的：根据大纲精神和教材意图确立如下三个教学目

的。

(1)通过多(少)几求和，几倍求和(差)应用题的解答，使学

生初步认识有两个已知条件两步应用题的结构，初步学会这

类应用题的解答方法，进一步加深对两步应用题的理解。

(2)通过条件变换，知识迁移，培养学生分析、比较、推理

能力和求同思维、求异思维能力。

(3)通过本节知识学习，向学生渗透事物间是有联系的、是

可变化的、具体问题要具体分析的辩证唯物主义观点。根据

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教材特点和学生实际，教学重点应当是;有两个已知条件两

步应用题的解题方法。两个已知条件，其中一个条件在解题

中用两次学生很少接触是教学难点。教学关键是正确分析数

量关系找准中间问题。

二、教法和学法

根据本节教学内容、教学要求、学生的认知规律和认知水平，

主要采用如下方法。

1.运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学。

2.运用线段图、讨论、总结等方式和解题思路分析，激发主

体参与意识，调动主体学习的积极性、主动性以深化学法训

练。

三、教学过程设计

本节教材编者是按照：复习-例题-想一想-做一做-练习题为

一个完整的知识系列或是教学过程安排的。其中每一环节均

有其自身的侧重点。复习的目的在于迁移引新，例题的目的

在于探究解题思路，想一想的目的在于扩展知识，举一反三，

做一做的目的在于内化知识、强化能力、训练思维。因此教

学过程设计五个环节。

(一)复习旧知，抓迁移。

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用复习题引入新课。这一复习题是本节知识的生长基础，要

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有意识地把复习题向例题导入。为此分四个层次完成复习

题。

1.出示复习题：饲养小组养10只黑兔，16只白兔，一共养

兔多少只?并出示符合题意的兔子彩图，目的在于引起学生

兴趣、注意力和理解题意。

2.独立解答本题(指名板演)，同时教师画出复习题的线段

图。这个线段图主要为新授作伏笔，同时也从不同角度理解

题意。

3.共同订正复习题。

4.变条件、抓迁移。如果把16只白兔改为养白兔比黑兔多6

只应当怎样算?因为复习题学生都顺利完成，而经此变化学

生便会达到欲罢不能的程度，会极大激发学生学习兴趣，就

此激情入境导入新课。这就是我们今天要学习的两个已知条

件两步应用题。并简单提出学习要求。(略)

(二)探究新知抓思路。

这一环节是落实教学要求的中心环节，通过启发诱导、分析

比较、推理判断和线段图的直观理解，调动学生的积极参与

及探究例题的解题思路和解答方法。

1.出示例3：饲养小组养10只黑兔，养的白兔比黑兔多6只。

一共养多少只兔?

2.指名读题，并找出已知条件与所求问题。

3.比较例3与复习题相同点与不同点。意在理解题的结构和

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数量关系。

4.讨论：