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小学作业纠错策略及效果分析报告

透视小学生的作业与练习，错题随处可见，虽然我们任课教师不

厌其烦的纠错，改正错题后仍有错误，部分学生就对作业产生无奈与

厌恶，教师就小学生作业错题的主要表现与成因进行了分析，并从以

下几个方面讨论了语文教学中纠正错误的主要策略，及实施此策略后

的教学效果。

一、学生作业常见错题产生的原因

（一）教师对学生错题的认识不足是诱因

1．教师课堂教学方法不当。

其一：课堂上教师怕学生不明白、怕学生出错，所以在算理、方

法和数量关系等方面讲得过多、过细。学生缺乏了独立思考、尝试实

践、动手操作实践等，知识就不能自主建构，老师就不能及时了解学

生的思路，及时调控教学，因此错题就会“应运而生”了。

其二：学生错误产生的多少，也与教师课堂的教学预设有关。一

些教师由于自身教学经验匮乏，面对学生的错题，不能很好地将相关

知识或解决方法预设到课堂教学中，从而造成学生的错误反复发生，

甚至由一些错误产生新错误。

其三：新授课上，当学生出现错误时，教师怕不能完成教学进度

就一带而过；对于极个别的不具有普遍性的错误就“视而不见”。教

师这种缺乏对差错的接纳意识，潜意识地影响着学生，学生在不知不

觉中形成了对错误原因不主动分析，对错题采取听之、任之的态度，