初一至初三：孩子不同年级素质培养有不同侧重点！为孩子转走.pdfVIP

初一至初三：孩子不同年级素质培养有不同侧重点！为孩子转

走

教育资讯

对于初中生来说，孩子素质培养最关键的

两个点：一个是自信，一个是习惯！

初中一年级

生理特点：成熟性与幼稚性的统一，进入少年期，身体形态发生

显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但童年和少

年两个阶段之间是逐渐过渡的，初一学生刚刚跨入少年期，理性思维

的发展还有限，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学

生的特点。向上性与盲目性的统一，自我意识开始发展，有了一定的

评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，

在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象，但思

维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力较差容易受

外界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，泄气，有从众心理。

独立性与依赖性的统一，不愿让大人管，但学习和生活中遇到具体困

难希望得到老师和家长的帮助。新鲜感和紧张感的统一，新环境新老

师新同学新学科感到新鲜。但不久后，由于学科增多，复杂性增强，

课时延长，考试增多，教法和学法与小学不同，使其感到紧张。加强

养成教育，注意心理辅导自我意识的教育，情绪辅导，青春期教育。

开展学法指导，学习方法和学习习惯及时间分配等。还要注意不要放

任不管不问，不要严管不解决问题。

年级特点：从六年级刚刚升入初中一年级，很多学生还以小学的

学习方法和态度对待初中的学习，有些孩子会出现上课跟不上老师进

度，明显感到学习任务加重，学习有些力不从心。

总述：从小学进入到中学，对学生来说是一个飞跃，学生面临着

新的环境、老师、同学，对于“新”的适应速度将会对初一学生产生

很大的影响，新年级的初一新生，对一切既陌生又好奇，心态比较放

松。科目增多了，知识难度也比小学有了较大提高，已经不能再用小

学或者初中的学习方法来学习，一定要及时调整，学习时间分配也是

需要关注的问题。

初一重要的事情:

1.适应——从小学生转变为中学生，对周围的环境、教学的方法、

生活的节奏都需要适应，适应的快慢，在很大程度上决定着学生初一

甚至整个初中阶段的成绩，所以初一很重要的一件事情就是要尽快适

应新的生活。

2.养成——初一是打基础的年级，不仅要打好知识的基础，更要

大号学习习惯的基础，重视“养成教育”，就是让学生尽快养成端正

学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法，

成功的养成教育史学生咋初中阶段学习成绩优秀的重要保证！

3.基础——课程的难度是渐进的，所以通常刚开始的时候，学生

都会觉得比较简单，初一不要追求“难度”和“进度”，要重视基本

概念的学习、剖析和应用，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段

学得轻松而有成效。

4.月考——初一第一次月考是对学生在学校相对成绩的一个摸底，

根据第一次月考的情况，家长和学生要尽快制定一个课外辅导的计划，

及时发现问题、查漏补缺，让学生的成绩提高更有效。

初中二年级

生理特点：初二学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已

经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变

化，避免初二现象。与初一相比，初二学生增加了生物课，青春期的

学生对异性有着羞涩的好奇。青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，

促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性

行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。但由于家长和社会对性

知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。

另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新

立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健

康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同

的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。.独立性有较大的

发展，自尊心增强：初三学生对立性获得较大发展，学习能力有了很

大提高，他们喜欢同老师平等的讨论问题，喜欢自己自由独立地组织、

开展一些活动。初三学生的“成人感”更加明显，自尊心大大增强，

他们比初一、初二的学生更渴望教师和家长的尊重与理解。教育者要

充分利用初三学生的这些特点，培养和发展他们独立学习、独立生活

的能力。

学科特点：增加了物理学科，并且其他学科的难度也在加大，这

个时期绝对不能出现知识的漏洞，因为初三系统复习的时间很有