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科技信息。职校论~20SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION2011年第23期

职业教育教材建设质量探讨

尚云东高建华

(河南交通职业技术学院道桥工程系河南郑州450005)

【摘要】针对当前职业教育的现状，总结职业教育教材的质量问题，提出提高职业教育教材建设质量的措施，并分析了职业教育教材质量

评价现状，提出多元化的职业教育教材评价机制和职业教育教材评价的原则，对当前我国职业教育建材质量建设有一定的现实意义。

【关键词】职业教育；教材；建设质量

职业教育事业快速发展，职业教育教材的数量迅速增加。但职业材。同时，落实教材编写工作的各项政策，包括提高教材稿酬，按规定

教育教材的质量，总体情况不容乐观，存在不少缺陷。如何加强职业教为作者计算教学工作量和科研工作量。

育教材建设质量提高教学质量的关键。

3职业教育教材质量评价

1当前职业教育教材存在的问题

3．1职业教育教材质量评价现状

i．1教材缺乏统一的课程标准职业教育主管部门组织过职业教育教材的评奖活动．但与职业教

课程标准是职业教育教材统一基本要求的前提．而职业教育教材育教材的评价相距甚远．未形成职业教育教材的长期、连续性评价，缺

多样化是大趋势．教材多样化必须以统一的基本要求为前提，二者之少职业教育教材评价的机构和组织．更缺少教材评价的科学指导。目

间并不矛盾。前．我国一些职业教育和教育主管部门对职业教育教材质量的评价工

目前．职业教育教材缺乏统一的课程标准．职业教育教材渠道来作进行了一些理论和实践方面的探索．现阶段对职业教育教材质量评

源多、各种层次的教材都在使用、教材质量参差不齐。统编教材、部编价主要存在以下几个方面的问题

教材、通用教材等各级各类教材都有。致使老师在每学期选取教材的一是评价缺乏规范化和系统化现有的评价工作大多局限于某一

时候．总有一种茫然的感觉。种专业教材或在某一所学校、某一个部门中进行，因此对评价目标的

1．2教材内容混乱认识往往不够清晰或把握不准．对评价工作的组织与操作程序往往准

职业教育的专业设置和课程标准不统一．一些地方为了片面地适备不足或不够健全．使得整个评价工作带有很大的盲目性和局限性：

应区域经济和社会的发展．盲目设置专业．造成职业院校培养的学生评价过程中的人为因素较多．主观臆断较浓．使得评价结果带有很大

质量下降。对于职业教育所编教材．由于编写者、出版者对于职业教育的主观性和随意陛如在制定指标体系和确定指标权重时．由于缺乏

各行各业的规范、标准掌握的尺度不同，认识的水平有限．必然会反映方向性．没有按科学的方法和规范的程序进行操作．使得整个评价过

在教材的质量、水平上程存在很大的不确定性

1．3教材编制质量粗略二是评价缺乏职教特色。现有的评价模式大多照搬普通教育的评

职业教育教材类别多、数量大、发展快，各编写者、出版社、学校以价模式．无职教特色可言。如在指标体系中．缺乏考虑与行业生产实际

及职业教育主管部门等虽然也有审稿制度．但大多把关不严。一些部相关的评价指标的选取：又如在评价人员组成上．缺乏考虑邀请相关

门甚至为了追求一已之利．已经不择手段、巧立名目地大量出版职业行业和企业的有关方面专家共同参与

教育教材．大多数是你抄我、我抄你。三是评价缺乏可行性。现有的评价工作大多流于形式．且实际很

1．4教材内容不适应教学需求难操作或根本不可行。有的评价理论上是一套．而实际操作时又是另

职业教育教材大都是从本科教材翻版而来．且编写人员都是从事一套。如有的评价指标体系过于繁琐、主次不分而难以进行实际评价：

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