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幼儿园科学课勺子里的哈哈镜教案反思

设计思路：“儿童天生就是科学家”。面对生活中自己不理解的、新奇的事物，孩子们总是用自己的方式来解释自己的怀疑。而“探究式学习”是幼儿学习科学的根本方式，能满意幼儿探究的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。

“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。一天饭前预备就绪了，孩子们都期盼着品尝今日的美食。这时候有小朋友发觉不锈钢勺子里有自己的影子，奇怪心的驱使，使孩子们都开头在勺子里看自己的影子。为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探究的乐趣，我设计了此次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的摆布，探究，初步了解影子的成像。

活动目标：

1.对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案。

2.感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及好玩，初步了解哈哈镜影像变化的缘由及其在生活中的运用。

3.尝试用记录、个体表述等方式沟通操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。

4.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动预备：

人手一个不锈钢的勺子;平面镜子

嬉戏：照镜子，汉字凹和凸、记录表

实物：放大镜、眼镜、等一些生活中的有凹凸面的物品。凸面镜:老花镜、望远镜、显微镜、放大镜、幻灯机、照相机镜头、汽车(摩托车)后视镜、路况反射镜(穿插路口及山路转弯处设的凸面鏡)、商店墙角顶端装设的监视镜

凹面镜：近视镜、散热镜、手电筒，探照灯，自行车尾灯，汽车灯、手电筒、车前灯

活动过程

一、创设嬉戏情境

今日教师接到一个电话，小朋友们想知道电话里说的是什么吗?向幼儿介绍：原来是镜子王国邀请我们去玩的。小朋友们快乐吗?教师提示幼儿遵守规章。

二、探究哈哈镜和平面镜子的隐秘。

教师请幼儿自由地照镜子。说说你发觉了什么?哪里不一样?

三、幼儿探究勺子的隐秘。

1.幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的好玩

师：今日镜子王国的国王给小朋友预备了一件礼物。特别的镜子，不锈钢勺子。出示勺子，介绍凹凸面的名称

师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?教师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮忙我们。

师：这两个字长得什么样?这个字(凹)读“aO”，它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读“tu”，它可以用来形容勺子的哪一面?(教师手指勺子的两个面，幼儿说知名称。)请你们来猜猜，勺子的两面照出来的样子是一样的吗?

2、请幼儿将猜想的结果记录，教师讲解填写记录表的规章。

3.教师给幼儿发勺子，让幼儿照一照，验证猜想结果。

师：你发觉了什么?请你用完可能清晰的话说给大家听。

4.将照镜子的结果记录

师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发觉就能说得更清晰。凹面和凸面照出的人像一样吗?教师让幼儿记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)，感知凹凸面成像的不同

5.集体沟通操作结果。

师：凹凸面照出的人像一样吗?有不同的意见吗?

6.启发幼儿进一步思索。

师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平常我们照一般的镜子时，没有这样的现象呢?

师：一般的镜子外表是平的，镜子里的你没有变样子，可勺子的外表有凹有凸，照出的你就发生了好玩的变形。

四、观看眼镜，放大镜了解凹凸镜在生活中的运用

1.师：生活中，你见过这样凸出来或者凹进去的镜子吗?在哪里见过?

师：教师有一双爱发觉的眼睛，看看我发觉了什么。教师出示眼镜，放大镜。看看它是什么样的?猜猜有什么用?

2.小结。师：今日我们发觉了勺子里藏着的哈哈镜，还熟悉了眼镜，放大镜。其实，生活中还有许多有用的凸面镜、凹面镜，你想知道它们藏在哪儿，有什么用吗?请小朋友回家后和爸爸妈妈一起来找找。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。