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小学数学中单位“1”的理解与取设
在小学数学中,涉及到分数的实际问题,通常都需要用到
单位“1”。但对大多数学生来说,理解单位“1”和正确选取一个
量作为单位“1”都是非常困难的。实际上,小学数学中的数量
可以分为两种:实际数量和参照数量。实际数量就是我们常说
的数或量,可以直接进行加减运算。而参照数量则是与单位“1”
有关的数量,需要选取一个量作为单位“1”来进行比较和计算。
在实际数量中,像5、2.6、4千克、1.8米、340元等数或
量,都有一个参照量,即整数的基本单位“1”。因此,它们可
以直接进行加减运算。
在单位“1”的理解和参照数量方面,所谓单位“1”是指在一
个实际问题中,存在多个量,但其中一些量的实际数量并不清
楚。为了解决问题,我们引入了单位“1”,将其中一个量作为
参照量,看成单位“1”,用它来比较其他量,并表示出参照数
量。由于表示出来的参照数量的基本单位是一致的,因此可以
进行相关的加减、乘除计算。
在选取单位“1”时,选择恰当的量非常重要。我们需要根
据题目的要求和实际情况,选择一个量作为单位“1”,使得计
算更加简便和准确。
一般情况下,我们可以把关键字“的”前面的量看作单位
“1”,例如“甲的”相当于“乙”的,其中“甲”被看作单位“1”,即
如果“甲”是1,则“乙”是多少。而有些语句中并不含有“的”字,
这种情况下,我们需要正确理解语句的含义,将其改写成常见
的“的”字语句。例如,“甲比乙少”,这句话的意思是“甲比乙
少了乙的”,我们可以把“乙”的数量看作单位“1”,即“乙”是1,
然后推算出“甲”的数量。当然,对于不同的问题,我们需要根
据具体情况来选择哪一个量作为单位“1”。
三)典型示例
例1、某车站有一堆煤,第一天运走了210吨,第二天运
走余下的60%,这时余下的吨数与运走的吨数比是1:5,问这
堆煤有多少吨?
解决这类问题的一般思路是,要求这堆煤的实际吨数,首
先需要知道这堆煤中的某一部分的实际吨数以及这部分煤占了
这堆煤的几分之几。题目中只告诉了第一天运走了210吨,因
此我们需要求出这210吨煤占了这堆煤的几分之几。我们可以
把这堆煤看成单位“1”,根据题意可知,最后余下的吨数占了
11,而这余下的这堆煤的又占了第一次运煤后剩下的1-60%的
(1-60%),则第一次运煤后剩下的煤占这堆煤的(1+5)/6.
因此,第一次运走的210吨占了这堆煤的[1-(1-60%)/6]。所
以,求这堆煤的吨数的公式为:210/[1-(1-60%)/6]。
例2、某班合唱队中,男生人数是女生人数的1/2,现女
生人数又增加了3人。此时男生人数是现在总人数的1/3,求
现在男、女生人数各有多少人?
在这个例题中,实际的人数只提到了“现在女生人数又增
加了3人”。根据解决类似问题的思路,我们应该先确定一个
量作为单位“1”,然后设法求出这3人占了单位“1”的几分之几。
要求现在男生的人数和女生的人数,那么单位“1”就应该在这
两个量中选取。通过分析,我们可以发现在整个题中,男生的
人数都没有发生改变,因此我们可以选取男生的人数作为单位
“1”,看其是否能够表示出3人占了男生人数的几分之几。
根据男生人数是女生人数的1/5可知,女生人数是男生人
数的5倍。同时,根据男生人数是现在总人数的5/12可知,
现在总人数是男生人数的12/5.因此,现在总人数由男生人数、
原来女生人数和增加的女生人数(3人)组成。根据这些信息,
我们可以列出以下计算式来求得单位“1”所表示的男生人数。
3/(1/5+1/x+3)=12/5
通过简单的计算,我们可以得到x=15,即单位“1”所表示
的男生人数为15人。
根据上述计算,现在女生人数为21人(15*5-3=72,
72/5=14,14+3=17)。
综上所述,选择适当的单位“1”对于解决实际问题非常重
要。我们需要根据实际问题选取合适的量作为单位“1”,并且
确保所有的量都能够用这个单位“1”表示出来。这样,我们就
可以像以前一样使用整数基本单位来解决问题。
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