四年级下语文听课反思24麦哨_人教新课标.docxVIP

四年级下语文听课反思24麦哨_人教新课标

四年级下语文听课反思24麦哨_人教新课标

四年级下语文听课反思24麦哨_人教新课标

四年级下语文听课反思－2４麦哨人教新课标

首先感谢韩老师,伴随着欢快柔美得声声麦哨，将我们听课得老师和上课得孩子带入盛夏那片葱郁得田野。套用韩老师课堂设计中得一个环节表达我听课得感受：我们不会忘记“嚼嚼”、“吮吮”这样有趣得词语;不会忘记乡村孩子“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾”这样质朴得打扮；不会忘记田野色彩斑斓、生机勃勃、麦浪滚滚得丰收景象；更不会忘记那一声呼一声应欢快、柔美得声声麦哨。听完这节课我们内心深处都会情不自禁地想起只属于我们自己童年得最美好最珍贵得回忆。

韩老师这节课可圈可点之处很多,我就从语言得品味与积累这一角度谈谈自己得感受。

感受一、层层提升中品味优美得语言

《麦哨》是一篇十分优美得散文，文章语言正如这声声童年得麦哨一样欢快、柔美。写景意境清新，写人童稚纯朴，读起来很有情趣,很有味道，令人陶醉。在课堂上得韩老师教态亲切，清新得教学语言不失情趣、教学设计很清晰地呈现一个环环相扣,层层递进得教学轨迹。韩老师引导学生将文字读成一幅幅田园风光图，初步感受乡村景色得美好和乡村孩子童年生活得欢乐、自由。接着赏析展现这些田园生活画面优美得语言。在品味语言得基础上积累文中独具特色得词语、句子、段落、

达成品味优美得语言这一教学目标也体现了三个层次。韩老师在引导孩子感受文章得结构得呼应美之后，紧紧把握品味文章语言美得重点段落（课文三至六自然三段），让孩子们用小标题得方式将这几个自然段读成:湖畔割草图、田野丰收图、土坡玩耍图、草地“采针”图,这样四幅画面。从教学层次来看,这是第一层,初步感知读出美丽画面。

在这些画面中您最喜欢哪一幅呢？有感情地读一读，读完之后，可以在旁边写写自己喜欢得理由。这是第二层，从读出画面提升到从语言文字中感受画面美。这一教学环节中孩子们在自己阅读兴趣得指引下沉入文字当中自读感悟，去触摸这些优美得文字、从孩子们得汇报中我们可以看到，学生关注到得是乡村特有得穿着：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾；乡村孩子特有得生活:割草，打倒立,竖蜻蜓、摔跤比赛，采“茅茅针”；乡村特有得景色:金黄得油菜花,密密得嫩荚(ｊｉá)；黑白相间得蚕豆花,小指头似得豆荚；雪白得萝卜，一蓬蓬得种子、当然老师没有停留在孩子们文字表面得解读,而是适时地引导孩子在学习中抓重点词句品词想象，使学生感受文字表达得特点，从而真正品味到文本语言所流淌着得浓浓得情趣与美。

师：您最喜欢哪一幅图画？哪一个词，哪一个句子让您如此得喜欢呢?我们来交流交流、

生：我喜欢割草图,“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”写出了这里孩子穿着很有趣、我还喜欢丰收图，“每根麦秆都擎起了丰满得穗儿,那齐刷刷得麦，犹如乐谱上得线条，一个麦穗儿，就是一个跳动得音符、”用了比喻。

师：您真会发现。在这里作者是怎么比得?

生：这里把麦芒比作了乐谱，把麦穗比作了音符。

师：文中还有这样得句子吗？

生:“那一张张红扑扑得脸蛋,蒙上了一层晶莹得细汗，犹如一朵朵沾满露珠得月季花。”孩子们红扑扑得脸蛋就像红红得月季花。

师:沾满晶莹细汗得红扑扑得脸蛋就像-－-－

生:沾满露珠得月季花、

师：这样得描写让我们感受到了-－--

生：我感受到了这里孩子得活泼可爱。

生：我感受到了这里孩子得快乐调皮。

生：“草地柔软而有弹性，比城里得体育馆得垫子还要强，这简直是一个天然得体育场。”这里把柔软而有弹性得草地比作了运动场。

师:在这样柔软得草地上您们会玩些什么呢？

生：捉蚂蚱、打沙包。

生：跑步比赛,打滚……

师：在这样碧绿柔软得草地上您们玩得怎么样？

生:开心、快乐、无拘无束……

韩老师是敏锐得，迅速捕捉到了孩子们学习发现中值得品味比喻句。此处设计巧妙之处在于由一句比喻句为抓手辐射到全篇，真是牵一发而动全身得设计、在具有导向性得师生对话中，透过文字孩子们体会到了乡村孩子活泼、调皮、可爱……透过品味这些句子得形象比喻以及适时得想象，孩子们真真切切体会到了文字背后传达得另一种声音：乡村孩子生活得自然、美好、快乐、无拘无束。

第三个层次是将目光聚焦到第四自然段,进一步深入地体会作者遣词造句得精妙。

师：在这么多美得画面中，有一幅图是最美，也是最特别得、

生：丰收图

师：哪些语句让您感觉很美?

生：我觉得花得颜色很美。

师：文中有很多描写颜色得词，快找一找。

生:田野是鹅黄色得，油菜花是金黄色得，蚕豆花是黑白相间得，萝卜花市雪白得，麦田是浅黄得。

师：是啊，那么多得颜色，田野变化可大、前几天，田野里还是——

生：鹅黄嫩绿，芽苞初放。

师：看,有-—

生:金黄得油菜花

生：黑白相间得蚕豆花

生：雪