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2024年中考英语语法突破一般过去时教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为一般过去时。该部分内容出自人教版初中英语八年级上册Unit12SectionB。本节课主要让学生掌握一般过去时的构成、用法以及如何运用一般过去时进行叙述。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高他们的英语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了Unit10SectionB1a-1c的基础上，学生已经掌握了现在时的基本用法，对于时态的概念有了一定的了解。在此基础上，引导学生学习一般过去时，让学生对比现在时和过去时的异同，有助于他们更好地理解和掌握一般过去时的用法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语语言能力、思维品质和学习策略。通过学习一般过去时，学生能够运用所学的语法知识描述过去发生的事件，提高他们的英语表达能力。同时，通过对比现在时和过去时的异同，培养学生的思维品质，提高他们分析问题和解决问题的能力。此外，本节课还将引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高他们的学习效果和学习兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了现在时的基本用法，对于时态的概念有了一定的了解。他们能够运用现在时描述日常生活中的事情。此外，学生还掌握了简单的过去时词汇，如“yesterday”、“tonight”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习保持着中等程度的兴趣，他们对于探索新知识充满好奇心。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，并能够理解和运用简单的英语语法规则。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时时，学生可能会对时态的构成和用法产生困惑。他们可能会对如何正确运用一般过去时描述过去的事件感到困难。此外，学生可能会对一般过去时的标志性词汇和短语不够熟悉，导致在实际运用中出现错误。因此，教师需要针对这些困难和挑战，提供清晰的解释和充足的练习机会，帮助学生更好地掌握一般过去时的用法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a)情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用一般过去时，增强他们的语言实践能力。

b)互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，提高学生的参与度和积极性。

c)任务型教学法：设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中运用一般过去时，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

2.教学手段：

a)多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示一般过去时的用法，提高学生的学习兴趣。

b)在线教学平台：运用在线教学平台，实现资源共享、互动交流，方便学生随时随地学习。

c)角色扮演：让学生通过角色扮演，模拟实际场景，亲身体验一般过去时的运用，提高他们的语言表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般过去时”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时的概念和用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成、用法和标志性词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或