22 小毛虫 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

22小毛虫第二课时教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容

《22小毛虫第二课时》是2023-2024学年语文二年级下册统编版的一节语文课。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.生字词的学习：学习本课中的生字词，如“毛虫、蠕动、成长”等，理解其含义并能正确书写。

2.课文的理解：通过阅读课文，理解小毛虫的成长过程，学会关爱生命，珍惜生命。

3.课文的朗读与表达：能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文的主要内容。

4.写作练习：以“我的成长故事”为主题，进行写作练习，培养学生的写作能力。

5.口语交际：通过小组讨论，分享自己的成长故事，培养学生的口语交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和朗读课文，提升学生的语言表达能力，使学生能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文的主要内容。

2.思维能力：通过学习课文中小毛虫的成长过程，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够理解小毛虫的成长过程所蕴含的道理。

3.审美能力：通过分析课文中的描述，提升学生的审美能力，使学生能够欣赏和理解小毛虫的美丽。

4.文化素养：通过学习课文，使学生能够理解和尊重生命的成长过程，培养学生的文化素养，使学生能够关爱生命，珍惜生命。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在二年级上学期，学生已经学习了基本的汉字书写、词语理解和简单的句子阅读。他们还学习了如何通过图片和文字来理解故事情节，以及如何用简单的语言表达自己的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的故事通常很感兴趣，他们喜欢通过图片和故事来理解世界。在学习风格上，他们喜欢通过互动和小组合作来学习新知识。此外，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和表达能力，能够通过朗读和复述来展示自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对生字词的掌握感到困难，尤其是对一些较为复杂的词语。此外，他们可能对课文中所传达的生命价值和成长道理的理解存在挑战，需要教师的引导和帮助。在朗读和表达方面，一些学生可能会感到紧张和不自信，需要教师的鼓励和支持。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《22小毛虫第二课时》的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小毛虫的成长过程图片、生命成长的视频等，以帮助学生更好地理解和感受课文中的内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如观察小毛虫的生长，确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供适当的实验指导和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台等，以创造一个适合学习和探索的环境，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张小毛虫的照片，引发学生的好奇心，激发他们对小毛虫成长过程的兴趣。教师提出问题：“你们知道小毛虫是如何成长的吗？它们经历了哪些变化？”学生可以自由发表自己的看法，教师鼓励学生积极思考。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生朗读课文《22小毛虫第二课时》，边读边思考小毛虫成长的历程。教师重点讲解生字词，如“蠕动、成长”等，并让学生模仿小毛虫的动作，加深对词语含义的理解。

教师讲解课文内容，引导学生了解小毛虫从孵化到成虫的过程，以及在这个过程中它们是如何应对各种挑战的。教师强调小毛虫的努力和坚持，使学生感受到生命的可贵和成长的不易。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一道关于小毛虫成长过程的练习题，让学生回答。例如：“小毛虫在成长过程中遇到了哪些困难？它们是如何克服的？”学生独立思考后，可以与同桌互相讨论，共同解答。

教师选取几名学生的回答，进行点评和讲解，确保学生对课文内容的理解和掌握。

4.课堂提问（10分钟）

教师针对课文内容提出问题，如：“你们觉得小毛虫的成长过程中，最令你们感动的是什么？”学生可以自由发言，分享自己的感受。

教师引导学生从情感、价值观等方面进行思考，培养学生的审美能力和文化素养。

5.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的成长故事，互相鼓励和启发。每组选一名代表进行汇报，其他学生可以随时补充。

教师对学生的分享进行点评和总结，强调成长过程中的努力和坚持，以及关爱生命、珍惜生命的重要性。

6.写作练习（5分钟）

教师布置一道写作任务：“以‘我的成长故事’为主题，写一篇短文，分享自己的成长经历。”学生独立完成写作，教师