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三年级语文下册期末试卷分析

篇一：三年级语文下册试卷分析

一、试题分析

本次考试全年段73人都参考了，获得100分的有一人，60——

100分的68人，85——100分的37人，0——40分的2人，级段平

均分为82.1分。本试卷分为四大板块，书写展示廊、语言积累库、阅

读实践场、语言创作室。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的

延续性、继承性和创新性，开放性的题目给学生提供了较大的答题空

间。本次测试从总体上看，具有以下几项特点：

1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，

体现了知识综合，较好地体现了人文性。

2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能

力的考查，充分体现了素质教育的目的。

3、注重对学生双向思维的考核，让生活中的语文展现其中，有利

于学生思维的灵活性和创造性的发展。

4、注意了联系本册教学内容对学生情感教育的考查，充分语文教

学情感教育的重要性。通过测试表明：本次测试检测出了同学们的真

实水平，各校教学质量较好，大部分学生基础扎实，学习效果较好。

同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，学生的学力水

平是否达到相应的层次，如何引导学生主动、生动、活泼地进行学习，

如何让我们的教育教学走上良性轨道，是我们今后努力的方向。

二、学生错误情况解析

1、审题不认真造成错误

学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在

审题时必须注意力集中才能解决问题，但学生经常大意，如：语言积

累库的第3题，照样子写词语填在相应的横线上。可部分学生在审题

时不够细心，写错对象不说，还把相应的横线张冠李戴了。

2、联系生活实际不足，联系上下文的能力不强造成错误

例如：语言积累库第4题写打比方的句子，“蒲公英在空中飘呀

飘。”写成比喻句。有较多的学生，没能好好联系实际生活实际进行

分析。还有阅读题中“公鸡后悔地说（）”，其实学生只要联系上下

文思考，那自会迎刃而解了，可很多学生并未很好地运用此方法解题，

造成此题的失分率较高。

3、通过积累知识处理信息和分析问题的能力不强造成错误

如：语言积累库中的第5题中的第（5）小题除了积累外，还要进

行思考分析，学生能力不强，造成失分。

4、学习水平差距造成两极分化

学习水平差距形成两极分化鲜明。学生的学习方式影响着学生的

学习水平的高低，习惯了接受学习的学生怎能去积极参与、积极思考、

自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在课堂教学中，学

生的学习水平表现出两极分化，优秀学生在当今课堂上如鱼得水，潜

力也越来越得到开发、展现，而弱势学生只有“看”的份，甚至

“看”(听)也不懂，长此以往，优等生与弱势学生的差距只会越来越大。

从试卷得分情况来分析，部分弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”

的现象。

三、对今后教学的几点想法

结合本次测试情况，分析目前教学的现状，其关键还是在于教师

对课改的态度，观念的转变和素质的提高。我们要实事求是地面对实

际教学中的问题和困难，脚踏实地稳步推进课改的实施。

1、努力做一名“研究型”的教师

教学中，联系实际开展教育研究，解决课堂教学评价中的问题,将

经验,理论,实践结合起来,在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经

验知识，并通过科学研究的方法和过程以及比较的实证材料的支持，

将经验上升为具有一般规律的可以推广的理论知识。

2、联系生活实际，引导学生主动学习。

知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，引

导学生在全面快乐探究中处理问题，既拓宽了知识的广度，培养了解

决问题的能力，又在自主快乐的氛围中陶冶了情操。例如，教学语文

园地中“我的发现”时，可以引导学生分组合作，自主探索，联系实

际，交流发现，详细记录自己的收获。如此一来，学生印象深刻，受

益匪浅，甚至会达到意想不到的效果。在今后的教育教学过程中，联

系生活问题应该引起我校教师的重视。

3、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检

测我们很明显地看到，试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须

掌握的，如：灌溉、鸦雀无声、提心吊胆等。在检测卷中，字词类的

题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。此次测试