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《走月亮》第二课时导学案

——义务教育教科书小学语文四年级上册

【教学目标】

1.能够展开想象，准确、流利、有感情地朗读课文；

2.通过调动感官，带入情境，感受课文语言之美，获得个性化的审美体验，提高审美品味；

3.初步了解课文的表达特点，尝试迁移运用，描写生活中的月下之美，激发对对美好生活的热爱。

【教学重难点】

通过调动感官，带入情境，感受课文语言之美，获得个性化的审美

体验，提高审美品味；

初步了解课文的表达特点，尝试迁移运用，描写生活中的月下之美，

激发对美好生活的热爱。

【教学过程】

情境启课，明确任务

1.创设情境，任务驱动。收到校园儿童电视台发来邀请，“走读中国”节目组请学生通过学习《走月亮》制作明信片。初步感知明信片该

如何制作。

2.归纳要点，感知方法。结合视频，初步归纳为明信片配文的方法：

优美的风景、快乐的事情。(板书：美景、乐事)

任务一：我寻“月下迹”

活动：温故生词，梳理文脉

1.复习词语，回忆画面。出示词语，学生自由朗读四组词语，回忆

“我”和阿妈走过的地方，看到的画面。

2.紧扣“走”字，梳理文脉。说说这些词语让你想去和阿妈走过哪

些地方，梳理小女孩和阿妈留下的足迹：溪岸、村道、果园、田地。

【设计意图：创设校园电视台“走读中国”节目组邀稿的情境，设置“明信片配文”的任务，以创意表达为切入点，激发学生主动阅读的

兴趣，为学生有意识地积累语言、内