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2024年关于学生调查报告3篇

学生调查报告篇1（约2461字）

随着科技的发展和经济的飞越成长，全国的经济面貌焕然一新，人

民生活水平迅速提高。社会信息化进程加快，高新科技产品成为了消费

热点，手机作为一种方便快捷通讯工具已经逐步走进了现代生活的各个

领域。其中根据中国互联网络信息中心发布的《中国青少年上网行为调

查报告》显示，截至12月底，中国青少年手机网民达1.44亿，手机成

为青少年第一位的上网工具。青少年的手机拥有数量相当可观，对于二

十一世纪的大学生来说，在这个信息飞跃的时代，手机几乎人手一部，

走在校园中，随处可见大学生一边走路一边拿着款式不同的手机打电话

或者发信息，这已然成为了一种生活方式，手机成为了生活中不可或缺

的物品。面对越来越离不开手机的大学生群体而言，大学生手机的使用

已经成为一种值得研究的现象，特别是针对大学生课上使用手机的现

象。

根据调查数据显示，调查受访的大学生中，手机的拥有率达到了

100%，也就是说手机作为普及化的科技产物，在大学生的生活中都或多

或少地扮演着或重或轻的角色，从某种意义上说手机已经成为了大学生

的生活必须品。如此高的手机拥有率，势必也就造成了手机使用过程中

的问题的普遍化、多样化与严重化。而此篇报告所针对的便是普遍存在

于各高校大学生中的课上使用手机的现象与问题，分析高校学生该现象

产生的原因、特点、危害及其一些建议。

在调查报告形成之初，首先针对大学生课上使用手机这个问题做了

问卷调查与访谈，从存在该现象与问题的报告主体入手也就是大学生群

体，从他们身上获得这一报告的第一手资料也是最重要的资料。分析回

收的问卷，统计数据，从中获得如下信息。

调查数据显示，84.4%的大学生会在课上使用手机，仅有16.6%的大

学生会在有急事不得不用的情况下使用;在课上使用手机的大学生中，

9.0%的人在课上什么都玩，26.3%的人在使用手机软件的聊天功能与同

学或朋友聊天，21.0%的人在浏览手机新闻或登陆网页，还有31.5%的人

在玩游戏,，12%的人做与学习有关的事;在关于每节课上使用手机时间

长短的问题上，66.8%的人使用时间在半节课以下，23.1%的人使用手机

的时间为半节课，还有10.1%的人课上使用手机的时间为半节课以上;

在关于上课使用手机的原因调查中，13%的认为课上使用手机已经成为

一个习惯，40%的人在自己不感兴趣的课上使用手机，38%的人因为老师

讲课乏味听课无聊选择使用手机消磨时间，还有9%的人无论什么课都使

用手机;在受访的大学生中普遍认为班级上课时间内课上玩手机的同学

较多且自己也容易受到周围玩手机同学的影响而跟着玩;受访大学生对

手机使用的危害都表示不是特别清楚或不以为然。

对得出的数据进行分析，不难发现大学生在课上使用手机现象与问

题存在的几个特点：

1.大学生课上使用手机问题存在群体普遍化的特点，大量学生在课

上使用手机;

2.大学生课上使用手机用途的多样化，但是绝大部分的同学并未将

手机的使用用于学习方面，而是只是将手机使用功能的娱乐化;

3.大学生课上使用手机时间大部分都在半节课以内，使用时间相对

可控;

4.大学生课上使用手机相互影响，一部分课上使用手机的学生会影

响其周围的同学，使其受影响，然后使这部分学生也使用手机;

5.大学生对课上使用手机危害的忽视，绝大多数的大学生对于长期

使用手机对人体造成的

危害不甚了解或不以为然，而根据相关实验显示，如果每天使用手

机超过两小时会对身体造成较大的伤害，特别是对使用手机上网对视网

膜的伤害。在得出了大学生课上使用手机的几个特点之后，我们就有必

要对这种现象也问题出现的原因进行分析：

就学生而言，中小学是应试教育培养模式，是被动灌输性的学习，

而大学是素质教育模式，是主动性研究型的学习。应试教育让学生失去

了对知识本身的渴求，经过三年高压下的“高考训练”，学生在宽松的

大学课堂反而有些无所适从。因为已经习惯于被动接受，而不愿意主动

去学习知识，对于课堂上某些老师和学生“互动”的教学尝试，反而引

起了学生的抵触，觉得上课“像玩儿一样，学到的东西太少”。还有一

方面原因便是大学生对于学校开设课程的兴趣度不高，失去课上学习动

力，且由于近年来，大学生专业方向和工作不对口已经成为普遍现象，

因此，不少学生开始质疑听课的意义并开始对于上课不认真对待，课上

使用手机的现象便更为突出。

就老师而