单元阶段自测小卷四（3.1～3.3）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

单元阶段自测小卷四（3.1～3.3）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：九年级化学人教版（2024）上册——单元阶段自测小卷四（3.1～3.3）

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2024年10月15日，第10节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力、证据意识、批判性思维和科学素养。通过对单元阶段自测小卷四（3.1～3.3）的学习，学生能够：

1.运用观察、实验、调查等方法获取证据，锻炼科学探究能力。

2.学会运用证据进行分析、推理、判断，增强证据意识。

3.学会与他人合作交流，培养批判性思维和科学素养。

4.通过对知识的理解和应用，提升解决实际问题的能力。

学情分析

九年级化学一班的学生整体学习基础较好，对化学学科有一定的兴趣。在学习过程中，大部分学生能够主动参与课堂讨论，提出问题并尝试解决。然而，部分学生在实验操作和数据分析方面存在一定的困难，对科学探究方法的理解不够深入。

在知识与能力方面，学生们已经掌握了3.1～3.3章节的基本概念和原理，但运用这些知识解决实际问题的能力有待提高。此外，学生的证据意识和批判性思维有待进一步培养，以便在解决问题时能更加全面、客观地分析。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲。然而，部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界干扰。针对这一问题，教师需要在教学过程中采取措施，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对以上学情，教师在授课时应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，促使全体学生充分参与课堂，提高他们的科学素养和解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的证据意识和批判性思维，使他们在学习过程中能够更好地理解和运用知识。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器、化学试剂、试管、烧杯等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：九年级化学人教版（2024）上册教材、教学课件、单元阶段自测小卷四（3.1～3.3）及相关解答、实验视频等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、学生汇报、练习反馈等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一个关于化学在生活中的应用的视频，如化肥的制作过程，引发学生对化学知识的兴趣。

问题提出：教师提问：“化肥是如何制作的？其中涉及到了哪些化学反应？”引导学生思考。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕3.1～3.3章节的内容，讲解化肥的制作原理、化学反应及相关概念。

教学创新：教师邀请学生上台演示实验，加深学生对知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

教师发放单元阶段自测小卷四（3.1～3.3），学生独立完成，检测学习效果。

课堂讨论：教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提问，学生回答，巩固知识。

教学创新：教师采用“翻转课堂”的形式，让学生成为讲解者，分享自己的学习心得。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的知识进行总结，强调重点。

核心素养拓展：教师提出一个与化肥制作相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。

教学过程设计共计45分钟，各环节时间分配合理，符合实际学情。通过创设情境、实验演示、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重师生互动，培养学生的科学素养和解决实际问题的能力。

学生学习效果

1.理解化肥的制作原理、化学反应及相关概念，掌握3.1～3.3章节的基本知识点。

2.能够运用观察、实验、调查等方法获取证据，锻炼科学探究能力。

3.增强证据意识，学会运用证据进行分析、推理、判断。

4.学会与他人合作交流，培养批判性思维和科学素养。

5.提升解决实际问题的能力，将所学知识运用到生活中。

具体表现在：

1.学生能够独立完成单元阶段自测小卷四（3.1～3.3），正确率有所提高。

2.在实验操作中，学生能够熟练掌握实验步骤，准确观察和记录实验现象。

3.在小组讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观点，并进行合理的论证。

4.学生能够主动关注化学在生活中的应用，将所学知识与实际生活相结合。

5.学生在一学期的学习后，对化学学科的兴趣有明显提升，学习积极性增强。

教学反思与改进

1.设计反思活动

在课后，我将会组织学生进行一次反思活动，主要反思本节课的学习内容、学习过程和学习效果。我会让学生提出自己在学习过程中的困惑和问题，以及他们的学习收获。同时