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第4课认识PowerPint（教学设计）2023-2024学年六年级上册信息技术电子工业版（内蒙古）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：信息技术课——认识PowerPoint

2.教学年级和班级：内蒙古自治区六年级一班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.教学目标：

（1）让学生掌握PowerPoint的基本操作。

（2）培养学生运用PowerPoint进行演示的能力。

（3）引导学生理解PowerPoint在学习和生活中的实际应用。

2.教学内容：

（1）PowerPoint的启动与界面认识。

（2）新建演示文稿、添加与删除幻灯片。

（3）编辑幻灯片内容，包括文字、图片、图表等。

（4）演示文稿的播放与保存。

（5）简单动画和切换效果的设置。

3.教学过程：

（1）导入：教师通过向学生展示一个制作好的PowerPoint演示文稿，引发学生对课程的兴趣。

（2）新课导入：教师讲解PowerPoint的基本操作，学生跟随教师一起操作。

（3）实践环节：学生分组进行实践，教师巡回指导。

（4）总结与展示：学生展示自己的作品，教师进行点评。

4.教学资源：

（1）计算机教室。

（2）PowerPoint软件。

（3）教学素材（图片、图表等）。

5.教学评价：

（1）学生操作PowerPoint的熟练程度。

（2）学生制作演示文稿的创意和内容。

（3）学生对PowerPoint的实际应用能力的体现。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识，提高学生的信息技术应用能力，使学生能够运用PowerPoint进行有效演示，增强学生的数字化学习与创新思维。通过实践操作，学生将培养问题解决能力和团队合作精神，学会在现实生活中运用信息技术，提升自己的生活品质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）学生已经掌握了基本的计算机操作技能。

（2）学生对之前学习的信息技术课程有一定的了解。

（3）学生可能已经接触过一些演示软件，如MicrosoftPowerPoint或者其他类似的软件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生对于新技术的学习通常充满好奇心和兴趣。

（2）学生在动手操作和实践方面表现出较强的能力。

（3）学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对于软件界面的操作感到不适应。

（2）学生在幻灯片设计与内容组织方面可能存在创意不足的问题。

（3）对于动画和切换效果的设置，部分学生可能会觉得复杂和困难。

（4）学生在团队合作中可能存在沟通与协作的挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师讲解PowerPoint的基本操作和功能，引导学生理解概念。

（2）实践法：学生通过实际操作，掌握PowerPoint的使用技巧。

（3）分组合作法：学生分组进行实践，培养团队合作能力和问题解决能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：教师使用多媒体设备展示PowerPoint演示文稿，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：利用PowerPoint软件进行教学，让学生亲身体验操作过程。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源搜索相关素材，拓宽视野，丰富内容。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过向学生展示一个制作好的PowerPoint演示文稿，引发学生对课程的兴趣。同时，教师提出问题：“你们认为这个演示文稿是如何制作出来的？”让学生思考并激发学习欲望。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解PowerPoint的基本操作和功能，包括启动与界面认识、新建演示文稿、添加与删除幻灯片、编辑幻灯片内容等。在讲解过程中，教师引导学生跟随操作，确保学生理解和掌握新知识。

3.实践环节（10分钟）

学生分组进行实践，教师巡回指导。在此过程中，教师关注学生的操作情况，针对不同学生遇到的问题进行个别指导，确保学生能够熟练掌握PowerPoint的基本操作。

4.师生互动环节（5分钟）

教师邀请部分学生上台展示自己的作品，并进行点评。其他学生观看后，提出自己的意见和建议。通过这个环节，学生能够相互学习，提高制作演示文稿的技能。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置一道课后练习题，要求学生课后完成。题目内容为：制作一个关于本人介绍的PowerPoint演示文稿，包括姓名、年龄、兴趣爱好、特长等。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调PowerPoint在学习和生活中的实际应用。同时，鼓励学生在课后多练习，提高自己的信息技术应用能力。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，学生