孙权劝学复习市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptVIP

课前准备1、书本2、导学案3、双色笔4、练习本第1页

孙权劝学第2页

司马光:字君实，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等。3第3页

《资治通鉴》是司马光主持编纂一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年史事。内容丰富,叙事简练,是富有一定文学价值历史名著。司马光编纂此书目标是为统治者治国提供历史经验和教训。4第4页

掌握以下字词读音卿更祖逖主簿同寝蹴琨觉司马睿军谘骁健给千人廪起冶铸兵(qīng)(gēng)(tì)(bù)(qǐn)(cù)(ruì)(zī)(jiǎo)(lǐn)(yě)(zhù)5第5页

自读感知合作探究自由朗诵课文,结合注释,了解文意.标注不能了解字词与句子,向本组同学提出,讨论处理.由小组长指定一位同学译出全文,其余同学作补充纠正.6第6页

你掌握了吗?孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎蒙乃始就学见往事耳。及鲁肃过寻阳孰若孤非复吴下阿蒙大兄何见事之晚乎古时王侯自称只从事了解,知道到或造访同“谁”再了解,知道7第7页

8你掌握了吗?但当涉猎,见往事耳卿今者才略,非复吴下阿蒙士别三日,即更刮目相待大兄何见事之晚乎只是应该广泛浏览群书,了解往事罢了.(从)你如今才能和谋略(看),(你)不再是(当初)吴下那个学识尚浅阿蒙了一个人跟你几天不见面,(你)就要去掉老眼光重新对待他.兄长怎么认识事物这么晚呢?第8页

课文解读合作探究吕蒙在就学前是怎样情况?就学后有怎样改变?(用课文中词语回答)9吴下阿蒙刮目相待为何?听从孙权劝说,从师学习第9页

孙权劝学顺利吗?吕蒙对孙权劝学经历了怎样态度改变?10课文解读合作探究辞学就学军中多务第10页

朗诵品析:小组讨论孙权这几句话应该用什么语气,语速,读出什么情感来?以符合人物身份,到达劝戒目标.讨论完后试读.“卿今当涂掌事,不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪？”卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自认为大有所益。”11用双重否定形式,表现了孙权对吕蒙要求严格,朗诵时语气果断,不容推辞,同时又表达其关心、厚望。“邪”表示反问语气,译为“吗”,联络句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫不悦神情和责备意味。现身说法,勉励吕蒙求学,要读出其语重心长,言辞恳切味道。第11页

孙权是怎样劝说?他为何要吕蒙读书呢?孙权给出吕蒙怎样读书提议12课文解读合作探究卿今当涂掌事,不可不学(必要性)孤常读书,自认为大有所益(现身说法)但当涉猎(读书方法)见往事耳(读书目标)第12页

文中是怎样表现吕蒙学有所成?13课文解读合作探究经过鲁肃惊叹,与之结友,侧面表现吕蒙学识大增,学有所成第13页

朗诵品析:“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当初怎样神情和心理？说明了什么？“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当初怎样心情？14十分惊奇神态,吕蒙改变判若两人,使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。反应了吕蒙为自己才略长进深感欣喜与自豪。第14页

孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国建立者。字仲谋,吴郡富春人。公元200年,兄孙策死后,他18岁,便继承了孙氏政权,据守江东。15返回第15页

吕蒙（178-219）,字子明,是吴国名将,骁勇善战,深受吴王孙权信赖,但他最初缺乏才略,只是一介武夫。16返回第16页

鲁肃（172-217）,三国时吴国名将、政治家。字子敬,临淮东城人。出身士族,为孙权所敬重。17返回第17页

不可不学(必要性)孙权:劝学涉猎、见往事（方法，目标）孤常读书（现身说法）吕蒙:辞学——就学鲁肃:大惊——结友18（论议）轻松调侃言辞恳切语重心长文章结构:第18页

总结反思拓展延伸用自已话复述故事大意.你从这个故事中得到了怎样启示呢?19第19页