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优生学之父——高尔顿

优生学之父——弗朗西斯·高尔顿

优生学的奠基人——高尔顿弗朗西斯·高尔顿（SirFrancisGalton）于1822年2月16日出生于英国伯明翰市斯帕克布洛附近的拉杰斯的一一个显赫的银行家家庭，他的父亲是银行家，父亲和祖父都是热爱自然的科学家。他的母亲和达尔文的父亲是同父异母的兄妹，他的外祖父正是达尔文的祖父，所以高尔顿是达尔文的表弟。高尔顿是家中9个孩子里最小的一个孩子。比他大12岁的姐姐阿黛尔是幼年高尔顿的启蒙老师，他从小智力超常、聪颖过人，出生12个月后，他便能认识所有的大写字母，18个月后则能辨别大写和小写两种字母。在他咿呀学语的时候就能背拉丁文。到了两岁半左右，高尔顿已能阅读《蛛网捕蝇》之类的儿童读物。3岁时他学会签名，4岁时他能写诗，5岁时已能背诵并理解苏格兰叙事诗《马米翁》，6岁时，他已精熟荷马史诗中的《伊利亚特》和《奥德赛》，7岁时就能欣赏莎士比亚名著，对博物学产生兴趣，并按自己的方法对昆虫、矿物标本进行分类。显然是一位神童。美国心理学家特尔曼曾根据有关文献的记载，用他自己设计的斯坦福——比纳标准对幼年的高尔顿的智力进行了估算，他认为高尔顿3－8岁间的智力年龄几乎等于实际年龄的2倍，其智商约为200。

8岁时他被送进寄宿学校正式接受教育后，情况就不那么妙了。极具自然好奇心和独立创造能力的小高尔顿被那里的布道、鞭打和所强调的死记硬背所困扰和压抑，行为突然变坏，常与同学打斗，频遭学校惩戒。所以高尔顿对他这段学生生涯一点儿也不怀念。不过他对发现新事物的热情还是不减，虽然正规的学校教育让他很失望，但他对自己的学习和奋斗目标还是很有规划。13岁时就打算从事一项“高尔顿飞行计划”。15岁时他的父亲希望他学医，因此安排他随一家英国医学机构到欧洲大陆作巡回医疗活动，回来之后开始在伯明翰市立医院做了两年内科见习医生，这里使他积累了许多解剖学和生理学知识。

1839年，17岁的高尔顿来到伦敦国王学院学习医学、生理学、植物学和化学，并且成绩优秀。但不久，他的兴趣就转移到数学和自然哲学上，于是1840年他考入剑桥大学三一学院，也就是牛顿的母校，希望学到更多的数学知识，但成绩并不理想。1843年他患上了神经衰弱，而在此时他父亲也生病了，1844年获得剑桥大学学士学位后曾继续研习医学，但不久后父亲病逝。他也辍学而完全停止了医学研究，决定过一种无拘无束的学者生活，这使他成为在自己书斋里完成科学创造的“绅士科学家”。与童年时代的“神童”相比，高尔顿的高等教育杂乱无章也不太成功，有人认为正是这样为他日后成为维多利亚时代最博学的学者奠定了基础。

高尔顿的才能在他毕业之后很快显露了出来。他虽然从未担任大学教授或其他专门职业，但爱好发明，多才多艺，学术兴趣超过同年代的许多学者，包括人类学、地理学、数学、力学、气象学、心理学和统计学等。他热衷于旅行与探险，先到欧洲、埃及和中东旅行，回国后接受一位骨相学友人建议，从1846－1850

年参加了皇家地理学会去非洲的旅行，深入非洲腹地考察，绘制出地图上原先是空白一片的西南非的纳米比亚地区的地图，1853年他出版了《南非探险记》，基于此被政府任命为军中地理教师并当选为皇家地理学会会员并由此获得了1853年的皇家地理学会的最高勋章。1856年又被选为皇家学会会员，时年34岁。

1852年高尔顿返回英国后不再远游。和达尔文一样，由于远出考察患上了一种“神秘的疾病”（神经不稳症）。1857年定居伦敦，正式开始了他的书斋式的科学研究活动。从事气象学和地理学的研究，有测量并预测天气的兴趣，并发明了气象图，提出高气压带、低气压带等术语，他还饶有兴趣地测量了人们对科学讲座的厌倦程度。1859年表兄达尔文出版了《物种起源》引起了他对人类遗传的兴趣。首先他发现人与人之间实际上存在着巨大个体差异，在当时一直强调寻找人类心理过程的共同特征的背景下，这可谓是一个有创建性的提法。他在伦敦南肯辛顿博物馆他的人类测量实验室内，利用仪器作人类学测量及心理测量。测量项目有身高、体重、肺活量、拉力和握力、扣击的速率、听力、视力、色觉等，他有计划地测量并记录这些差异，以研究能力的个体差异。随后他又用问答法研究意象的个体差异。要求被试先确定一件事，如早餐的情境，然后被试回忆心目中出现餐桌上实物的意象，即食物的鲜明度、确定度等。对答案整理后，他发现被试的意象有很大的个体差异：有的人以肌肉运动觉意象为主，有的人以听觉意象为主，有的人以视觉意象为主。他强调遗传是形成个体差异的原因。他通过谱系调查，论证遗传因素与个体差异的关系。

高尔顿最感兴趣的一种个体差异就是智商。他认为感觉的敏锐程度可以是智商的指标，因为人们就是通过感觉来认识世界的。所以他开始想办法证明自己的想法。1884年，他创设了人类测量实验室，1901年与其弟子