2021-2021学年八年级数学上册-2.1-平方差公式教案-青岛.doc

2019-2020学年八年级数学上册2.1平方差公式教案青岛版

（第一课时）（总11课时）

一、教学目标：

1．记住平方差公式并会进行运用。

2．能用几何拼图的方式验证平方差公式。

二、教与学重点难点：

重点：平方差公式，平方差公式的几何拼图验证及其应用。

难点：平方差公式的几何拼图验证及其应用．

三、教与学方法：

创设情境—自主探究—合作交流—拓展提高．

四、教与学过程：

（一）情境导入：

时代中学计划将一个边长为m米的正方形花坛改造成长为(m+1)米，宽为(m-1)米的长方形花坛，你会计算改造后的花坛面积吗？

(m+1)(m-1)=m2-m+m-1=m2-1

你能说出上面乘式中两个因式以及它们乘积的特征吗？

积：多项式的积有4项，合并同类项后成为两项；

结构：式子左边是m与1的和及m与1的差的乘积，等式右边是这两个数的平方差

（二）探究新知：

1.由多项式的乘法则可以得到：

(a+b)(a-b)=a2+ab-ab-b2

从而有下面的平方差公式：

(a+b)(a-b)=a2-b2

也就是说，两个数的和与这两个数的差的乘积，等于这两个数的平方差

2.合作交流：

（1）仔细分析教材34页图2—1、图2-2，你能利用这两个图形说明平方差公式吗？

（2）你能用平方差公式计算（5+x）（5-x）吗？

3.精讲点拨：

平方差公式(a+b)(a-b)=a2-b2的结构特征：

(1)公式左边两个二项式必须是相同两数的和与差相乘，

且左边两括号内的第一项相等、第二项符号相反[互为相反数(式)];

(2)公式右边是这两个数的平方差；即右边是左边括号内的第一项的平方,减去第二项的平方.

个性化设计：

重点：平方差公式，平方差公式的几何拼图验证及其应用。

难点：平方差公式的几何拼图验证及其应用

【教学方法】：创设情境—自主探究—合作交流—拓展提高．

请同学们与我一起观看这幅图片，它是有一些美丽的长方形花坛组成，如果每幅图案的长方形的长为（a+b）米，宽为（a-b）米，它的面积为多少呢

(3)公式中的a和b可以代表数，也可以是代数式．

例1利用平方差公式计算：（1）（3x+2y）（3x-2y）

（2）（-7+2m2）（-7-2m2

解：（1）（3x+2y）（3x-2y）

=(3x)2-(2y)2(找准公式中的a和b)

=9x2-4y2

（2）（-7+2m2）（-7-2m2）

=(-7)2-(2m2)2(找准公式中的a和b

=49-4m4

例2利用平方差公式计算：803×797

解：803×797=（800+3）（800-3）（化成平方差公式的形式）

=8002-32

=640000-9

=639991

（三）学以致用：

1、巩固新知：

(1)下列多项式乘法中，能用平方差公式计算的是（）

A.（x+1）（1+x）； B.（2x-5）(2x+5)

C.（－a+b）（a－b）；D.（x2－y）（x+y2）；

(2)?（3x+4）(3x-4)＝__________．

2、能力提升：

(3)?(3a+2b)(2b-3a)＝__________．

(4)??51×49=__________．

(5)?(a+1)(4a-1)-(2a+1)(2a-1)

（四）达标测评：

下面各式的计算对不对，如果不对，应当怎样改正？

（1）（x＋2）(x-2)=x2-2()

（2）(-3a-2)(3a-2)=9a2-4()

2.运用平方差公式进行计算：

（1）（a+3b）(a-3b)

(2)(3+2a)(-3+2a)

(3)(3x+4)(3x-4)-(2x+3)(3x-2)

(4)58×62

(5)(m+3)(m-3)(m2+9)

3．运用平方差公式计算：

(2+1)(22+1)(24+1)(28+1)

个性化设计：

在本活动中教师主要关注：

（1）学生能否自己主动参与探索过程；

（2）学生在交流中所投入的情感和态度

五、课堂小结：

通过本节课的学习,你有哪些收获？还有哪些疑惑？

平方差公式(a+b)(a-b)=a2-b2

六、作业布置：

1、课本35页练习1题。

2、课本36页习题A组。

3、课本36页习题B组。（选作）

4、反思：补充完善自己的数学成长记录，感受自己的点滴进步

七、教学反思：

新课程标准提出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。课堂并不应该只是教师的舞台，它更应该是学生展现自我的平台。在巡批中发现学生的精彩思路后，我选择了两位学生上台，通