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高中语文文言文阅读主干知识--第1页

一给文言材料断句

一、据语境，顾前后

二、析词性，明语法

三、识虚词，辨句式

虚词断句口诀

“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”

“耳”后面画圈圈(。)，“邪”“乎”经常表疑问(？)。“也”“者”作用要停顿，或句(。)

或逗(，)表情形，各自位置要记牢。

四、据修辞，巧判断

五、熟典章，谙文常

灵活使用标志法断句

上面介绍的五种方法，大都是标志断句法。使用此法既快又准，很好使用，但不可绝对

使用，而要灵活使用。因为断句断句，断的是意，关键是明确文意，“标志”只是路标而已，

况且不少“标志”也很灵活。像“且夫”“盖”这类句首虚词，“矣”“哉”“耶”这类句尾虚

词，标志基本没有问题。但像下列虚词相对灵活，必须辅以语意理解。

(1)“焉”“者”“而”“为”“尔”“乎”“也”这类虚词，有的句首、句中皆可用，有的

句首、句尾皆可用，有的句中、句尾皆可用，必须具体问题具体分析，依据具体文意、语气

来判断。

(2)对话标志词如“云”“谓”“曰”“言”一般情况下可以断开，但也有例外。“曰”有

两种情况，一是表“叫作”的意思。例如明代魏学洢《核舟记》：“明有奇巧人曰王叔远。”

二是在句首、句中作助词，无实义。例如《诗经·小雅·采薇》：“曰归曰归，岁亦莫止。”

“云”有两种情况，一是表“有”的意思。例如《荀子·法行》：“其云益乎？”二是表

“为、是”的意思。例如《后汉书》：“虽云匹夫，霸王可也。”

“言”有七种情况，或表七种意思时，后面不可断开：①谈论；②记载；③告诉；④问；

⑤陈述；⑥说明；⑦解释引文、词语或某种现象的发端词，相当于“就是说”或者“意思是”。

另外，像固定句型也不全是固定的。有的固定句型恰恰是前后两个小句子，中间要断开。

①……者，……也；②与其……，孰若……；③……，抑……；④其……，其……也；⑤非

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1．排“同”聚“异”

四个选项中，先排查出来哪些停顿是相同的，对此不必关注；再聚焦停顿不同的，重点

思考。

2．突破难点

在文言文中，动词是常见的。它的主要功能是充当谓语，而谓语又是构成句子的一种主

要成分。因此，可以用抓动词找主干的方法来断句。断句时，可在了解文意的基础上，先找

出动词谓语，然后前追主语，后问宾语、补语，即可确定句子的标点。如果句子里出现了几

个动词，就应根据具体语言环境，先弄清动词间的关系，再找主干。如它们是个古今同形异

义词，当断开。如2018年全国卷Ⅱ断句题中“敦儒学习《尚书》”中的“学习”是个古今同

形异义词，当断开。如两个动词是连动式，则不需要断开。如“于是相如前进缶”中的“前

进”就是连动式，意谓“走上前进献”，不可断开。也有少数句子没有动词谓语，而是名词、

形容词、数词活用作动词谓语的，断句时要特别注意。最后，排除选定。

二识记、理解古代文化常识

1．分类串记法

(1)科举记忆法：明清时期科举共分四级，分别是“院试、乡试、会试、殿试”；院试中

榜者为“秀才”，乡试中榜者为“举人”，会试中榜者为“贡士”，殿试中榜者为“进士”；举

人中的第一名为“解元”，贡士中的第一名为“会元”，进