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2019-2020年小学科学五年级《四季的形成》教学设计

【设计思路】

四季的形成是小学科学教学内容，涉及知识较难，相关因素多，过程复杂，

学生要在短短的40分钟里认识一种综合的自然现象，既要求学生建立空间想象

能力，实现对他们不很熟悉的天文现象进行研究，还要求学生能够把各种相关的

因素联系起来形成完整的概念，对小学五年级学生来说学习有一定的困难。本课

遵循事物之间共变的关系，抓主要矛盾，概念逐步完善、建立的原则设计教学过

程，首先联系学生的生活体验，从学生的原始认识出发，排除其非科学的认识，

突出形成四季现象的关键因素，引导学生从人类认识四季的过程与经验出发，运

用模拟空间的转换，使学生在不同环境下进行观察，形成探究活动，在模拟实验

中初步建立对四季的认识，然后联系生活实际验证自己的认识，最终建立四季形

成的概念。

【教学流程】

环节目的

回顾所学内容，根据已有提出问题，引起对四季成

知识进一步提出研究四季因进一步研究的兴趣。

分析古人的研究

成因的问题。

方法，为研究四季的形

成提供线索。

借助古人的研究方法

借助古人研究的方法，进设计实验。初步体验四季形成的过程

行模拟实验。

学生模拟地球公转，观

察、记录竿高影长的变

化，发现规律，确定四

发现四季形成的根本原因

季在轨道中的位置。

深入分析影长变化与阳光——地球向北倾斜并保持

照射的关系。不变。

推测南半球四季的变化。对四季的形成有一个

比较全面的认识。

【教学目标】

1、学生通过模拟实验，认识到地球在公转过程中，地轴始终向北倾斜，阳

光对不同地域照射产生变化，产生气温的不同，从而形成了四季。

2、学生利用已有的知识、经验，借助资料进行分析设计模拟实验，从不同

的角度进行观察活动并做出自己的分析，发展学生的空间想象能力与归纳概括能

力。

3、学生能在研究地球、宇宙知识的过程中意识到，长时间的观测活动和各

种研究资料的积累是重要的研究方法之一。

【教学过程】

一、回顾所学内容，根据已有知识进一步提出研究四季成因的问题。

此环节所要达到的目的：提出问题，引起对四季成因进一步研究的兴趣。

1、做模拟公转的活动。

2、通过研究我们知道“四季的形成与地球和太阳的距离远近无关”。

二、借助古人研究的方法，进行模拟实验。

此环节所要达到的目的：初步体验四季形成的过程。

1、分析古人的研究方法，为研究四季的形成提供线索。

2、借助古人的研究方法设计实验。

3、学生模拟地球公转，观察、记录竿高影长的变化，发现规律，确定四季

在轨道中的位置。

三、深入分析影长变化与阳光照射的关系。

此环节所要达到的目的：发现四季形成的根本原因——在公转过程中地球向

北倾斜并保持不变，造成了地球表面被阳光直射和斜射。

站到公转轨道的外面，想一想，竿高影长形成这样有规律变化的