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教学素材
小学数学（三角形面积计算）优秀案例和教学反思
三角形面积的计算是多边形面积计算这一单元中第二节内容,它是在学习
平行四边形面积的根底上把三角形转化成平行四边形来学习的,本节课的教学
流程
设计了四大局部1、激情导入，觉察问题2、尝试操，探究问题3、自
学例题，解决问题4、应用拓展，升华问题
一、激情导入，觉察问题
首先学生通过对多边形图片的欣赏，说一说能否计算少先队大队旗的面积
和计算红领巾的面积，提出求三角形的面积问题,其次让学生比较任意两个三
角形的大小。激发学生强烈的求知欲望和好奇心，使学生的注意、记忆、思维、
集中在一起，进入一种智力的最正确状态。
二、尝试操，探究问题
〔一〕数方格
1、用数方格的方法求出三个三角形的面积。〔小组内分工合〕要求
学生用数方格的方法求出三角形的面积接着引导学生观察，这三角形的高和底
的长度同它的面积之间有么联系，启发学生猜想。
2、看一看电脑博士数出的每个三角形的面积。同时会觉察这种方法
较麻烦,是否有更好的方法呢学生可以通过拼图形这个游戏来完成.
〔二〕拼图形
1、用两个完全一样的锐角三角形拼
〔1〕教师参与学生拼摆，个别加以指导
〔2〕电脑演示拼摆过程
〔3〕商量：拼成的长方形和平行四边形，每个锐角三角形的面积与拼成
的平行四边形的面积有么关系？
2、把一个三角形分割、拼成一个长方形
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〔1〕学生拼摆
〔2〕电脑演示拼摆的过程
3、用两个完全一样的直角三角形
〔1〕组织学生利用手里的学具试拼
〔2〕电脑演示拼摆的过程
提问：每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有么关系？
4、用两个完全一样的钝角三角形来拼
〔1〕由学生独立完成
〔2〕电脑演示拼摆的过程来援助学生理解旋转、平移的过程
(三)归纳三角形面积
1、老师提问引导学生观察：〔1〕用两个么样的三角形才能拼成一个学
过的平面图形？〔2〕平行四边形、长方形、正方形的面积与三角形的面积有
么关系？〔3〕三角形的底和高与平行四边形的底和高有么关系？与长方
形的长和宽有么关系？与正方形的边长有么关系？
学生观察商量相互交流，弄清面积关系以及底高之间的关系。
2、推导公式
〔1〕平行四边形与长方形和正方形的关系？
〔2〕引导归纳三角形面积计算公式：
三角形面积=平行四边形面积÷2=底×高÷2
〔3〕强调三角形面积计算中的底是相应平行四边形的么？高是相应
平行四边形的么？为么除以2？
〔4〕如果用S表示三角形面积，用a和h表示三角形的底和高，那么三
角形面积的计算公式可以写成么？
通过学生动手拼图，表达了以学生为主，提供给他们开展的时间和空
间，引导学生选择适宜自己的方法考察和再制造数学知识。同时,通过信息技
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术手段,能很好表现出图形的拼摆过程。学生不掌握了新知，更掌握探究问
题的方法，培养创新能力。
三、自学例题，解决问题
1、自学例题
〔1〕例1、一种零件有一
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