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闽教版（2020）小学信息技术六年级上册第6课《趣味编程3：口算比赛》教案及反思

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教学内容

本节课的教学内容来源于闽教版（2020）小学信息技术六年级上册第6课《趣味编程3：口算比赛》。课程主要引导学生运用之前所学的编程知识，设计一个简单的口算比赛游戏。学生需要利用循环结构和条件判断语句，实现游戏题目的随机生成、用户输入、答案判断以及得分统计等功能。通过本节课的学习，学生能够巩固和提高编程思维，培养解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。首先，学生需要培养信息意识，能够理解编程在实际应用中的价值，并主动寻求解决问题的方法。其次，通过设计口算比赛游戏，学生能够运用计算思维，将现实问题转化为程序设计问题，培养逻辑推理和问题解决能力。同时，学生在编程过程中，能够提高数字化学习与创新的能力，学会运用编程语言创新解决问题。最后，学生能够理解信息社会责任，意识到编程对于社会发展的重要性，培养良好的信息伦理素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生运用循环结构和条件判断语句设计口算比赛游戏。重点内容包括：

（1）理解循环结构在口算比赛游戏中的应用，能够根据题目需求合理运用循环。

（2）掌握条件判断语句的语法和用法，能够实现答案的正确与否判断。

（3）学会利用编程函数实现随机数生成，为游戏题目提供多样性。

（4）熟悉编程中的模块化思想，将游戏功能划分为多个部分，提高代码的可读性和可维护性。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）循环结构的嵌套应用。学生需要理解在口算比赛游戏中，如何将循环结构与条件判断语句嵌套使用，以实现题目的随机生成和用户输入判断。

（2）条件判断语句的深入理解。学生需要掌握条件判断语句的语法和用法，能够根据题目的需求，编写正确的判断逻辑。

（3）函数的调用和参数传递。学生需要学会如何调用编程函数，并理解函数参数的传递方法，以实现随机数生成等功能。

（4）模块化编程思想的培养。学生需要掌握将游戏功能划分为多个模块的方法，提高代码的可读性和可维护性。同时，教师可以引导学生通过团队合作，互相学习和借鉴，共同完成游戏设计，从而突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：

-电脑一台，用于演示和指导学生编程。

-投影仪，用于展示课件和编程界面。

-学生电脑，供学生进行编程实践。

2.课程平台：

-闽教版（2020）小学信息技术六年级上册教材。

-编程学习软件，如Scratch或Python编程环境。

3.信息化资源：

-口算比赛游戏示例代码，用于参考和分析。

-在线编程社区，供学生交流和分享编程经验。

4.教学手段：

-讲授法，用于讲解循环结构和条件判断语句的语法和用法。

-示范法，通过演示口算比赛游戏的编写过程，引导学生学习。

-任务驱动法，通过设计口算比赛游戏的任务，激发学生的学习兴趣和动力。

-小组合作学习，鼓励学生团队合作，共同完成游戏设计。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个简单的编程游戏，引起学生对编程的兴趣。

-提出问题：“你们想不想设计一个自己的游戏呢？”引导学生思考和讨论。

-介绍本节课的主题：口算比赛游戏的设计，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解循环结构和条件判断语句的语法和用法。

-通过示例代码，展示口算比赛游戏的编写过程，引导学生理解循环结构和条件判断语句的应用。

-强调循环结构在游戏中的作用，以及条件判断语句的语法和用法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个简单的口算比赛游戏题目，要求学生独立完成游戏的编写。

-学生在编程环境中编写代码，实现题目的随机生成、用户输入、答案判断以及得分统计等功能。

-教师引导学生互相交流和讨论，共同解决问题，巩固对循环结构和条件判断语句的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几名学生展示他们的口算比赛游戏作品，让学生分享他们的编程思路和经验。

-教师对学生的作品进行评价和指导，指出他们的优点和改进的地方。

-学生之间互相评价和交流，共同学习和进步。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些关于口算比赛游戏设计的问题，引导学生思考和回答。

-学生积极回答问题，表达自己的观点和想法。

-教师对学生的回答进行评价和指导，帮助学生进一步理解和掌握知识。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调循环结构和条件判断语句的重要性。

-引导学生思考如何将编程应用到实际生活中，激发学生的创新思维和解决问题的能力。

-布置一个拓展任务，要求学