【大单元】6《一封信》第2课时 教学设计.docx

【大单元】6《一封信》第2课时教学设计

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教学内容分析

【大单元】6《一封信》第2课时教学设计

本节课的主要教学内容为继续深入分析《一封信》的内容和结构，侧重于信件的格式、语言表达以及情感传递。教学内容主要包括：1）复习信件的组成部分；2）分析课文中作者运用的描述性语言和情感表达；3）通过小组合作，学生尝试创作自己的信件。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一课时已对信件的格式有了基本的认识，并理解了信件的基本结构。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对信件内容的深度理解，联系学生之前所学的描述技巧和情感表达方法，帮助他们将所学知识综合运用于实际写作中，增强写作的实践性和情感传达力。这一过程紧密结合课本第6单元《一封信》的内容，使学生能够在巩固课本知识的同时，提升实际应用能力。

核心素养目标

1.语言理解与应用：通过分析课文《一封信》的语言特点，提升学生对文本的理解力，培养运用生动、贴切的词汇和句式进行书面表达的能力。

2.思维发展与创造力：鼓励学生创造性思考，将个人情感融入信件写作中，发展个性化和有深度的表达方式。

3.文化意识与价值观：引导学生体会信件中的情感交流，尊重和理解不同文化背景下的情感表达方式，培养积极向上的人际交往态度。

4.实践与创新：通过实际写信活动，培养学生将理论知识应用于实践的创新精神，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-信件的格式要求：明确信件的各个组成部分，包括信头、称呼、正文、结尾敬语、签名等，确保学生能够熟练掌握并正确应用。

-语言表达技巧：通过分析课文中生动、具体的描写和恰当的情感表达，使学生学会运用形象、贴切的词汇和句式来丰富自己的写作。

-情感传递：强调在信件中表达个人情感的重要性，引导学生如何将自己的情感有效地融入文字中，使信件具有感染力。

2.教学难点：

-描述性语言的运用：学生往往在写作中缺乏具体的描述，难以运用丰富的词汇和修辞手法来增强表达效果。举例来说，课文中使用了比喻、拟人等修辞，学生需要学会如何在自己的写作中恰当运用。

-情感的真实表达：学生在写信时可能感到难以表达真实的情感，或者表达过于生硬、不自然。难点在于如何引导学生将内心的情感真挚地体现在文字上，使读者能够感受到写信人的情感波动。

-信件的逻辑结构：在保证情感表达的同时，如何组织信件的正文部分，使其内容清晰、逻辑性强，对学生来说是一个挑战。需要学生掌握如何开头、发展、结尾，使整封信件连贯、有逻辑性。

教学资源准备

1.教材：《一封信》课文、学生课本、写作练习册。

2.辅助材料：展示课文中涉及的情感表达和描述技巧的图片、视频片段，以及一些优秀信件示例。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，设置展示区用于展示学生的写作成果。此外，确保教室内有足够的空间供学生进行写作练习和小组活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《一封信》预习资料，包括课文重点词汇和预习问题。

设计预习问题：围绕信件的格式和语言表达技巧，设计问题，引导学生思考如何通过文字表达情感。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，了解信件的基本结构和表达方式。

思考预习问题：针对预习问题，独立思考并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前理解信件的结构和语言表达技巧，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一封真实的信件，引出情感表达的重要性，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中描述性语言和情感表达的方式，结合实际例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析信件中的情感传递技巧。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中，分析信件实例，学习如何表达情感。

提问与讨论：对于不理解的点，勇敢提问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解语言表达技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习情感表达。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解信件中的情感表达技巧。

通过实践活动，培养学生的实际应用