《桂枝香·金陵怀古》教学设计 2023—2024学年高教版（2023）中职语文职业模块.docx

《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023—2024学年高教版（2023）中职语文职业模块

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023—2024学年高教版（2023）中职语文职业模块

课程基本信息

1.课程名称：《桂枝香·金陵怀古》教学设计

2.教学年级和班级：2023—2024学年高教版（2023）中职语文职业模块

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.通过讲解《桂枝香·金陵怀古》，使学生了解词牌的历史背景和文学价值。

2.分析词中的意象和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

3.结合实际生活，让学生理解古典诗词在现代社会的作用和意义。

三、教学内容

1.词牌《桂枝香》的历史背景和特点。

2.分析《桂枝香·金陵怀古》的意象和修辞手法。

3.探讨古典诗词在现代社会的价值和作用。

四、教学步骤

1.导入：简要介绍词牌《桂枝香》的历史背景，激发学生的兴趣。

2.讲解：详细讲解《桂枝香·金陵怀古》的意象和修辞手法，引导学生进行分析。

3.讨论：分组讨论古典诗词在现代社会的价值和作用，分享各自的观点。

4.总结：总结本节课的重点内容，强调古典诗词在历史和文化中的重要地位。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2.作业完成情况：检查学生对《桂枝香·金陵怀古》的理解和分析能力，评估学生的学习效果。

六、教学资源

1.课本：《桂枝香·金陵怀古》相关内容。

2.投影片：词牌《桂枝香》的历史背景和特点。

3.参考资料：相关古典诗词鉴赏书籍或文章。

七、教学注意事项

1.注意引导学生理解和欣赏古典诗词的美。

2.鼓励学生积极发言和参与讨论，提高课堂氛围。

3.结合实际生活，让学生感受到古典诗词的现代价值。

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过讲解《桂枝香·金陵怀古》，使学生掌握词牌的历史背景和文学价值，提升学生的文学鉴赏能力。

2.审美鉴赏与创造：分析词中的意象和修辞手法，培养学生的审美情趣和创作思维。

3.文化传承与理解：结合实际生活，让学生理解古典诗词在现代社会的作用和意义，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

重点难点及解决办法

1.重点：

-词牌《桂枝香》的历史背景和特点。

-《桂枝香·金陵怀古》的意象和修辞手法的分析。

-古典诗词在现代社会的价值和作用的理解。

2.难点：

-理解《桂枝香·金陵怀古》中的意象和修辞手法的深层含义。

-将古典诗词与现代社会相联系，探讨其在现代社会的价值和作用。

解决办法：

-通过投影片和课本内容，生动形象地展示词牌《桂枝香》的历史背景和特点，引导学生进行理解。

-运用具体案例和互动讨论的方式，深入分析《桂枝香·金陵怀古》中的意象和修辞手法，帮助学生理解其深层含义。

-通过分组讨论和分享，让学生从不同角度探讨古典诗词在现代社会的价值和作用，激发学生的思考和创新。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板。

2.课程平台：教室内的教学平台或黑板。

3.信息化资源：《桂枝香·金陵怀古》相关文本、图片、音乐等资料。

4.教学手段：讲解、讨论、分组合作、分享、问答等。

5.参考资料：相关古典诗词鉴赏书籍或文章、在线诗词数据库。

6.作业材料：练习题、写作纸张、文具。

7.评估工具：课堂参与度记录表、作业评分标准。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《桂枝香·金陵怀古》的背景资料和相关文学鉴赏文章，让学生预习课文。

-设计预习问题：提出问题，如“《桂枝香·金陵怀古》中的意象有哪些？”“词中的修辞手法如何体现？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和相关资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生对《桂枝香·金陵怀古》有初步理解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示南京古城的图片和简短介绍，引发学生对金陵怀古的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解词牌《桂枝香》的特点和《桂枝香·金陵怀古》的意象分析。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析词中的修辞手法，如比喻、拟人