4.4.3 输送血液的泵—心脏（第一课时）教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册.docx

4.4.3输送血液的泵—心脏（第一课时）教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“输送血液的泵—心脏”，该部分内容属于人教版生物七年级下册第4章第4节。教学内容主要包括以下几个方面：

1.心脏的结构：心脏的四个腔室、心脏的瓣膜、心脏的肌肉组织等。

2.心脏的功能：心脏的收缩与舒张、心脏的泵血功能、心脏的血液循环等。

3.心脏与血管的关系：心脏与动脉、静脉、毛细血管的关系，心脏如何通过收缩与舒张来推动血液流动。

4.心脏的健康保健：如何保持心脏健康，预防心脏病的发生。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组织和器官，对细胞、组织、器官的基本概念有一定的认识。在此基础上，本节课通过介绍心脏的结构、功能以及与血管的关系，进一步深化学生对器官功能的理解。同时，通过心脏健康保健的部分，培养学生良好的生活习惯，提高学生的健康意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.生命观念：通过学习心脏的结构和功能，使学生建立器官水平的生命观念，理解心脏在血液循环中的重要作用。

2.科学思维：培养学生分析心脏结构与功能相适应的特点，培养学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过观察心脏模型、图解等资源，激发学生探究心脏奥秘的兴趣，提高学生自主学习与合作交流的能力。

4.社会责任：通过心脏健康保健部分的学习，使学生了解保持心脏健康的重要性，形成健康的生活方式，提高学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组织和器官，对细胞、组织、器官的基本概念有一定的认识。同时，他们也可能已经学习过血液循环的相关知识，对心脏的基本概念和功能有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们通常对生动、具体的事物更感兴趣。因此，在教学中可以利用模型、图解等资源来吸引学生的注意力。此外，学生通常喜欢通过实验、观察等方式进行学习，因此在教学过程中可以设计一些实验和观察活动，激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生通常在观察、实验和小组合作等方面表现较好，因此可以充分利用这些能力进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习心脏的结构和功能时，学生可能会对心脏的四个腔室、心脏的瓣膜等概念感到困惑。此外，学生可能对心脏的血液循环过程和心脏与血管的关系理解起来有一定困难。因此，在教学中需要对这些概念进行详细的解释和演示，帮助学生理解和掌握。同时，对于心脏的健康保健部分，学生可能对如何保持心脏健康、预防心脏病的发生等方面存在疑问，需要教师给予明确的指导和建议。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解心脏的结构和功能，以及心脏与血管的关系。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对心脏健康保健的看法，促进学生之间的交流与合作。

-实验法：安排心脏模型观察或心脏功能实验，让学生亲身体验和探究心脏的工作原理。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PowerPoint、视频、图片等展示心脏的结构和功能，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用生物学教学软件，模拟心脏的工作过程，帮助学生更好地理解心脏的功能。

-网络资源：引入相关的网络资源，如心脏健康知识短片，增加学生的学习兴趣并拓展视野。

教学过程

1.导入新课

-开场白：“同学们，你们知道人体内有一个非常重要的器官，它就像一个泵一样，不停地工作，为我们的身体输送血液吗？这个器官就是——心脏。今天，我们就来学习有关心脏的知识。”

-展示心脏图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2.探究心脏的结构

-提问：“同学们，你们能说出心脏的四个腔室分别是什么吗？”

-引导学生回顾已学知识，回答问题。

-展示心脏模型，引导学生观察心脏的四个腔室、瓣膜等结构。

-讲解心脏的结构和功能，如心脏的收缩与舒张、心脏的泵血功能等。

3.理解心脏与血管的关系

-提问：“同学们，心脏是如何通过收缩与舒张来推动血液流动的？”

-引导学生思考并回答问题。

-讲解心脏与动脉、静脉、毛细血管的关系，引导学生理解心脏在血液循环中的重要作用。

4.学习心脏的健康保健

-提问：“同学们，你们知道如何保持心脏健康，预防心脏病的发生吗？”

-引导学生分享自己的观点。

-讲解心脏健康保健的知识，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。

-强调保持心脏健康的重要性，提醒学生形成健康的生活方式。

5.课堂小结

-总结本节课的主要内容，强调心脏的结构、功能以及与血管的关系。

-提醒学生关注心脏健康，养成良好生活习惯。

6.作