部编版三年级语文《陶罐和铁罐》教学反思（通用8篇）.pdfVIP

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部编版三年级语文《陶罐和铁罐》教学反思（通用8篇）

部编版三年级语文《陶罐和铁罐》教学反思（通用8篇）

作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，对学到的

教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？

以下是小编收集整理的部编版三年级语文《陶罐和铁罐》教学反思

（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版三年级语文《陶罐和铁罐》教学反思1

回顾《陶罐与铁罐》的教学，感受颇深。本课的教学目标，以人

文目标为基本点，透过文本的学习，与文本交流，感受本课透过神态

和语言描述表达人物内心的写法。以期到达对学生待人处世方面良好

品德的教育。在教学过程中，重视了朗读，却忽略了文本内涵的挖掘；

对铁罐的反面教育过于注重，却忽略了以陶罐为住的正面引导。纵观

整堂课，有收获亦有遗憾，现反思如下：

1、鼓励学生以不同的方式感受课文资料。课程标准指出：“鼓励

学生选取适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体

验”。因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中陶罐和铁罐说

的语句，透过读一读、想一想、说一说、演一演等多种方式来体验。

课后拓展设置了如果陶罐和铁罐再次相遇，鼓励学生进行续写。但是

对续写思考不够周全，要求不够明确。能够让学生仿照课文，透过神

态和语言来表达人物的内心。

2、本课教学中，为了体现自主合作探究这一教学理念，我多次安

排学生自读，指名读，表演读，用自己喜欢的方式读，想一想这是一

只怎样的陶罐和铁罐，进行分主角表演朗读，让学生在体验中读，在

感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。激励学生大胆的参与，

努力调动每一个成员学习的用心性，目的想把学习的主动权、选取权

还给学生，使他们真正做学习的主人，让他们获得充分自主的发展。

3、在教授本课时不仅仅注重了对学生朗读的指导，还注重了透过

反复朗读中对重要词语的理解，如“傲慢、轻蔑、相提并论”等。在

反复朗读和老师的激发下，以读带讲，学生能够体会人物的内心感受。

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在讲解轻蔑一次时，我查阅了资料，利用字理解学，让学生感受这个

蔑字，还让学生透过动作体会当你这样看人时心里是怎样想的，从而

理解文本。这也是本堂课的一个亮点，给听课老师留下了深刻的印象。

这对于学生正确全面认识陶罐和铁罐有很大的帮忙。

4、本节课让学生反复自读、展示读的资料比较多。在课堂上，我

对学生每一次的朗读做出了鼓励性的有效评价，不再是空空而谈。比

如：学生在读到铁罐带着更加轻蔑的神气时，我给出“透过你用眼角

看人的眼神老师感受到了你的轻蔑。从你的动作和上扬的语调中我们

明白了你瞧不起陶罐。”学生读到铁罐恼怒时，我给出“你眼睛瞪得

圆圆的，从嗓子里吼出的话语，我明白你恼怒了。你指着它，跺着脚，

我感受到你恼怒了。从你咆哮的声音中我明白你真的生气了。”有效

评价，不是“好，再来。读得太好了！”而是要细心观察学生课堂上

的表现，给出准确、具体的指导。教师要融入其中与学生，还有文本

进行交流和对话。从而教师以读代讲，使学生在读中感悟，在读中理

解。

5、由于太过投入铁罐的主角，课上教态显得略有生硬。课后有老

师向我提出教态要具有亲和力，语速再慢些，要让学生感受到老师是

与学生平等的交流会更好。

部编版三年级语文《陶罐和铁罐》教学反思2

《陶罐和铁罐》是一篇童话故事，课文生动搞笑，情节富有变化，

它讲述了国