Module 3 Unit 1 Around the city Period 3 At the zoo（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册.docxVIP

Module3Unit1AroundthecityPeriod3Atthezoo（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册的Module3Unit1Aroundthecity，第三课时Period3Atthezoo。本节课主要围绕动物园展开，通过描述动物的外貌特征、生活习性等，让学生在真实情境中运用所学语言知识，提高他们的语言运用能力和交际能力。

教学目标：

1.能听懂、会说、会读关于动物的词汇，如：tiger,lion,giraffe,panda等。

2.能用Therebe句型描述动物园里的动物。

3.能在真实情境中运用所学语言知识进行交流，提高交际能力。

4.培养学生对动物的兴趣和保护动物的意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生在动物园的情境中，听懂、会说、会读关于动物的词汇，并能用Therebe句型描述动物园里的动物，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于不同动物的知识，学生能够了解不同动物的特点和文化背景，培养学生的文化意识。

3.思维品质：学生在描述动物的外貌特征和生活习性时，需要进行观察、分析和归纳，从而提高学生的思维品质。

4.学习策略：学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握学习英语的方法和策略，提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了关于动物的词汇和基本句型，如：cat,dog,bird,fish等，并能用英语简单描述它们。同时，学生也掌握了Therebe句型的基本用法，能够用该句型描述某个地方有什么。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对动物普遍感兴趣，尤其是那些可爱或有趣的动物。他们在语言能力方面有一定的基础，能够进行简单的听、说、读、写活动。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢通过图片或故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到一些新词汇，如tiger,lion,giraffe,panda等，以及一些关于动物生活习性的描述。这些新词汇和描述可能会对学生造成一定的困难。此外，学生在使用Therebe句型时，可能会出现时态、主谓一致等方面的错误。因此，教师需要在教学中注意引导学生正确理解和运用这些语言知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过模拟动物园的情境，让学生在真实环境中学习动物的词汇和描述方法，提高他们的语言运用能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的交际能力和团队合作精神。

（3）差异化教学法：针对学生的不同学习风格和能力水平，提供不同难度的学习材料和活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用课件、视频、音频等多媒体资源，生动展示动物园的景象和各种动物的特点，激发学生的学习兴趣和想象力。

（2）电子白板：利用电子白板的互动功能，引导学生参与课堂活动，如动物词汇接龙、动物园地图绘制等，提高学生的参与度和积极性。

（3）在线学习平台：利用教学软件或在线学习平台，为学生提供自主学习的机会，让他们在课外巩固所学知识，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Atthezoo”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Atthezoo”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Atthezoo”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，