关于当地农村小学数学课堂教学现状的调查报告.pdfVIP

关于当地农村小学数学课堂教学现状的调查报告--第1页

关于当地农村小学数学课堂教学现状的调查报告

摘要：随着课程改革的不断推进，我县小学数学教师通过对新课程理念的

学习和实践，教育观念逐步更新，教学方法和教学手段不断得到改进，小学数学

课堂教学正在呈现出新的面貌。在课改的这段时间里，无论是教师还是学生，无

论是学校还是社会，无论是课内还是课外，都发生了许多变化。教师的教育观念

在变、教学行为在变；学生的思想在变、学习方式在变。因此，新课程背景下的

教学是以学生为本的教学观，凸显学生的主体地位与权利，重视学生个性张扬与

发展，强调师生之间的交往与对话，重视学生既有的经验、知识与文本、他人的

信息相互碰撞，让学生利用自己的经验进行解构与生成知识。

关键词：小学数学课堂教学以生为本

随着现代社会的发展和教育改革的深化，推进以学生创新精神和实践能力为

重点的素质教育，已成为新世纪教育改革的主题。国家课程改革的基本思想是：

以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调小学数学

课堂教学要联系学生生活，强调学生充分运用自身潜力进行建构性学习。因此，

构建有效的小学数学课堂教学成为了改革的基本趋势。

我县于2003年下学期开始试行新课程和使用新教材。教育局组织过轮番的

培训，几年下来，新的理念贯彻和落实得怎么样呢？如今农村小学数学课堂模式

是怎样的？新课标下的小学数学课堂模式该成怎样的形式？带着这三个问题，我

于2010年9月起，在实习期间，深入到当地学校进行了持续半年的小学数学课

堂教学的调查。调查的对象主要是当地实习小学及其周边的小学,主要采用了经

验总结法、观察法等的方法进行。

一、新课程理念在我县农村小学数学课堂中的主要表现。

通过调查，我发现在新课程理的影像下，我县农村小学数学课堂有了一些新

的变化

（一）教师的教学观念开始发生了改变，树立了“以生为本”的执教理念。

关于当地农村小学数学课堂教学现状的调查报告--第1页

关于当地农村小学数学课堂教学现状的调查报告--第2页

在数学活动中真正把学习的主动权交给学生，实现师生角色的转变，做到

了不唯书，不盲从，改变了传统教育的弊端，改革了传统的教学模式，树立了“以

生为本”的执教理念。[1]

（二）建立了新型的师生关系，加深了师生间的相互理解，提升了学生智力

水平。

在课题研究过程中，我们发现动态生成是师生、生生在互动中，从心与心

的交流中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中滋生出来的。在生成的过程中，

师生的积极性都被调动起来，他们随时都有可能产生灵感，发挥出创造性，使这

小学数学课堂出现不曾预约的精彩,拥有撼人心魄的感动。

（三）构建了开放型课堂，增强了教学的弹性、灵活性、选择性和价值生成

性。

教师通过对课堂教学的一些基本认识和基本过程的改革，努力构建了开放

型课堂，使小学数学课堂教学更贴近学生的真实学习需要和学习状态，使教学向

学生的真实学习状态和现实教学情景开放。

（四）实施了“问题式教学”模式，引导学生善于发现新问题、提出新问题、

产生新思维，养成创新意识和创新个性。

在生本实验班的数学课堂教学中，实验教师积极引导学生从具体情境中发现

问题并提出问题，激发学生问题意识和创新意识。在平时的教学中也注重创设具

有现实性和挑战性的情境或呈现知识间的相互联系，引发学生提出数学问题。

二、新课程理念实施过程中我县农村小学数学课堂存在的问题。

（一）课堂导入缺乏创新。

过去我们的数学教学通常是由复习引入新课，