语文人教版四年级下册教案.doc

语文人教版四年级下册教案

教学目标

1.通过训练、列举，让学生辨别同音字与形近字，正确地搭配词语。

2.积累名言警句。3.练习写字。

4.阅读欣赏《繁星》，感受文中描绘的意境，感受本文用词语造句的特点。

5.通过语文综合学习(搜集、交流与星空有关的资料并完成一篇相关的习作)，融观察、阅读、交流、习作于一体，培养学生多种能力。

教学重点

阅读欣赏与习作。教学准备

1.课前布置搜集的资料。2.准备“漫谈星空”发言稿。

教学时数4课时

第一课时

一、有趣的汉字

1.学生自读词语、读读想想，看看你有什么发现?

2.学生汇报，明确“秘、密、蜜”三个字为同音字与形近字。

3.讨论：怎样区分“秘、密、蜜”这组形近字。4.学生齐读词语体会。

5.学生列举其他同音字及形近字，并想办法区分它们。如：恼——脑决——绝在——再尝——常

二、词语搭配

1.学生独立完成。

2.针对个别现象由同学互帮互助解决。

三、名言警句

1.学生自读，说说自己读懂了什么?还有什么不懂的地方。2.反馈，解疑。

3.明确：本类三组词语都是戒骄戒躁、虚心类。4.引导学生继续积累这类名言。

5.读一读名言，增强记忆，加强理解。

6.选择或收集一则写在语文笔记本上作为座右铭。四、作业

1.积累同音字、形近字。

2.收集名言。第二课时

一、写字板

1.让学生仔细观察对比2个左右结构的字或4个上下结构的字，看看它们各部分占位比例有什么不同。

2.学生交流。

3.教师重点指导写其中的一两个字。4.学生练写。

5.小组内评比打分。

二、阅读欣赏

1.自读思考，文章讲了什么?2.学生交流。

3.默读：用“”画出你不懂的地方。用“”画出你认为精彩的词句。

4.学生汇报。

引导学生理解词语。

如：半明半昧：昧——昏暗的意思。摇摇欲坠：坠——落下的意思。

5.再读，边读边想象画面。6.指名朗读、赛读。

7.积累好词好句。(充实“词语库”)第三课时

一、学习准备

1.让学生观察星空，找一找北斗星、北极星、银河等。

2.读一读有关星空的丛书，了解一些有关星星的传说，搜集一些有关资料和图片。

二、组织教学

检查学生的学习准备及完成作业情况等。

三、活动程序

1.小组交流有关星空的资料。

2.小组报选代表准备在班级汇报。

3.小组代表逐一汇报。介绍的内容包括资料的出处、内容、自己的感想和体会，也可以接受同学的提问。

4.评出最佳资料搜集员、最佳发言者。

第四课时

一、习作指导

1.说一说：参加“漫谈星空”活动，你又学到了哪些新的知识，还听到了哪些美丽动人的故事?

2.你印象最深的是什么?应该选择哪些资料?

3.讨论：开头可写些什么?怎么结尾?

二、习作练习

1.将发言的内容，整理成一篇发言稿，题目自拟。

2.学生修改习作，教师巡视指导。

3.学生誊写作文。

教学目标：

1、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。

2、在参与体验活动的基础上，回味自己在活动过程中行为和心理的发展变化，把过程写具体，把感受写深刻。

教学重难点：

重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。

难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。

教学过程

一、回顾例文，领悟写法

1.上节课我们学习了例文《护蛋》，活动体验一般可以按怎样的顺序写呢?先写什么?按照事情的发展顺序，小作者先写了活动的起因，然后写活动的经过，最后写活动的结果。哪一个部分是作者详细描写的呀?

板书：详写活动经过。

习作7重点要写出活动经历和感受

2.在描写“护蛋”活动过程时作者只描写了“送语文本”和“说话时”这两个瞬间，为什么只选取“送语文本”和“说话时”这两个片段来描写?(因为这两个瞬间是“护蛋”最紧张、最危险的时刻，也是“护蛋”活动的高潮，最精彩的瞬间。)板书：精彩瞬间

3.要写得精彩写得具体，要抓住人物的什么来写?(抓住动作、

心理、语言方面来描写，把活动最精彩的瞬间展现给读者。)

过渡：我们在描写活动瞬间时可以抓住人物的动作、语言、心理、神态来再现当时的精彩场面，今天我们就用这种方法来写昨天的活动。板书：抓住“动作、语言、心理、神态”描写

二、回忆体验

1.出示捕捉到的画面，口述活动的瞬间。师：昨天活动的名字你们还记得吗?板书：瓶中取球

生成稿

在开展活动时，老师抓拍住了同学们活动的几个瞬间，请同学们观察第一张照片，四人小组分配好任务，抓住人物的动作、语言、神态、心理来说说照片中的精彩瞬间?2.出示习作要求，生齐读。

3.老师还拍了几张同学们活动时的瞬间，请同学们选取自己喜欢的一个瞬间，从动作、心理、神态某一个方面进行描写。

三、书写体验，师巡视指导。

四、分享体验

1.你选择了那个画面来写，请你把你写的场面上台来