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部编版语文五年级下册《跳水》观评课记录及教学反思

《跳水》观评课记录

孟老师在课堂上体现了语文学习特点，体现了年段教学特点，深

刻领悟编者的意图，进行恰当地语言文字的训练，进行了第一课时的

讲授。

一、教学整体思路清晰。

孟老师对教材理解透彻，有创造性地运用新的教学方法，独巨匠

心的教学设计，结合单元训练重点，确定了本课的教学目标：1.认识

“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、

风平浪静”等12个词语。2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以

此为线索讲述故事内容。3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发

展的作用。4.能说出船长所用办法的好处。

在这一课时中充分完成前三个目标，每一个目标层层深入。在学

生充分自主学习的基础上，通过小组合作学习，把课堂的主动权还给

学生。孟老师的指导评价到位，不仅自己评价注重孩子的能力评价，

同时在评价中指导学生进行从优点入手的评价，学会欣赏，学会给别

人建议是使用委婉的态度，体现价值观的教育。

通过创设情景、分析理解了解故事的起因、经过、结果，深刻知

道孩子身陷险境。创设情境，让学生亲眼目睹故事的全过程。教学过

程中，运用讨论式，合作式等方法，让学生在语文课堂中大胆发言，

自信表达，发展思维能力，培养创新自主精神。

二、感悟文本，加深情感体验。

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孟老师的语言非常精练而又充满柔情，从整体上把握课文的情感，

学生把自己置于课文情境之中，与作者一同去观察，一同去感受“平

静、高兴、着急、紧张、害怕……”的心情，有效地理解了课文内

容，感悟语言。

在朗读“这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，

直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回

身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两腿不由

得发起抖来。”虽然进行了朗读。但是在这一段时，孟老师如果能够

抓住文本中的语言：从哪些地方可以看出当时孩子处境危险？抓住

“横木的一头离桅杆一米多”、“手放开了绳子和桅杆”、“张开

胳膊”、“摇摇晃晃”、“只要……就……”、“即使……也……”、

“两条腿不由得发起抖来”等重点词句分析孩子当时的危险处境。老

师有效地引导学生进行品词、品句，深入理解课文，使学生体会到

孩子遇险，面临生死的险境，加深了情感体验会更好。在整个教学

过程中，认知和情感是和谐统一的。

三、巧设情境，锤练语言，培养语言能力。

孟老师在这节课上始终不忘语言教学的根本——培养学生的语

言能力。也就是概括能力。本文所列角色众多，关系也比较复杂，为

使学生正确理解各角色之间的关系，孟老师让学生按照文中出现的

先后顺序找出文中的人物，找出了文本的主线，在教学中善于引发学

生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问，从而激活学生的思维，

引发学生创造的欲望和强烈的出自内心深处的学习动机，使学生变

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“机械接受”为主动探究。

四、合理板书，思路清晰。

孟老师的板书内容非常充实，把整篇课文的思路清晰呈现，学生

可以很好的利用板书进行课文内容复述。如果在教学板书中有学生的

适当参与会更好。