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部编版语文五年级下册《跳水》观评课记录及教学反思--第1页

部编版语文五年级下册《跳水》观评课记录及教学反思

《跳水》观评课记录

孟老师在课堂上体现了语文学习特点,体现了年段教学特点,深

刻领悟编者的意图,进行恰当地语言文字的训练,进行了第一课时的

讲授。

一、教学整体思路清晰。

孟老师对教材理解透彻,有创造性地运用新的教学方法,独巨匠

心的教学设计,结合单元训练重点,确定了本课的教学目标:1.认识

“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“航行、

风平浪静”等12个词语。2.能梳理故事的起因、经过和结果,并以

此为线索讲述故事内容。3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发

展的作用。4.能说出船长所用办法的好处。

在这一课时中充分完成前三个目标,每一个目标层层深入。在学

生充分自主学习的基础上,通过小组合作学习,把课堂的主动权还给

学生。孟老师的指导评价到位,不仅自己评价注重孩子的能力评价,

同时在评价中指导学生进行从优点入手的评价,学会欣赏,学会给别

人建议是使用委婉的态度,体现价值观的教育。

通过创设情景、分析理解了解故事的起因、经过、结果,深刻知

道孩子身陷险境。创设情境,让学生亲眼目睹故事的全过程。教学过

程中,运用讨论式,合作式等方法,让学生在语文课堂中大胆发言,

自信表达,发展思维能力,培养创新自主精神。

二、感悟文本,加深情感体验。

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孟老师的语言非常精练而又充满柔情,从整体上把握课文的情感,

学生把自己置于课文情境之中,与作者一同去观察,一同去感受“平

静、高兴、着急、紧张、害怕……”的心情,有效地理解了课文内

容,感悟语言。

在朗读“这时候,甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足,

直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子,也难以回

身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望,两腿不由

得发起抖来。”虽然进行了朗读。但是在这一段时,孟老师如果能够

抓住文本中的语言:从哪些地方可以看出当时孩子处境危险?抓住

“横木的一头离桅杆一米多”、“手放开了绳子和桅杆”、“张开

胳膊”、“摇摇晃晃”、“只要……就……”、“即使……也……”、

“两条腿不由得发起抖来”等重点词句分析孩子当时的危险处境。老

师有效地引导学生进行品词、品句,深入理解课文,使学生体会到

孩子遇险,面临生死的险境,加深了情感体验会更好。在整个教学

过程中,认知和情感是和谐统一的。

三、巧设情境,锤练语言,培养语言能力。

孟老师在这节课上始终不忘语言教学的根本——培养学生的语

言能力。也就是概括能力。本文所列角色众多,关系也比较复杂,为

使学生正确理解各角色之间的关系,孟老师让学生按照文中出现的

先后顺序找出文中的人物,找出了文本的主线,在教学中善于引发学

生对学习活动的内在乐趣,达到乐学、乐问,从而激活学生的思维,

引发学生创造的欲望和强烈的出自内心深处的学习动机,使学生变

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“机械接受”为主动探究。

四、合理板书,思路清晰。

孟老师的板书内容非常充实,把整篇课文的思路清晰呈现,学生

可以很好的利用板书进行课文内容复述。如果在教学板书中有学生的

适当参与会更好。

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