人教版八年级物理上册第三章教案教学设计.docx

人教版八年级物理上册第三章教案教学设计

一、主题单元规划思维导图

二、单元目标

(一)课标要求

1.能描述固、液、气三种物态的基本特征。能列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。

2.能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理,会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。

3.经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

3.用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况,有关心环境和节约用水的意识。

(二)核心素养要求

1.知道温度的概念,知道温度计的原理、构造,会正确使用温度计测量温度。

2.知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态。

3.了解晶体和非晶体的区别,知道熔化现象和凝固现象,知道熔化过程吸热,凝固过程放热。

4.知道汽化现象和液化现象,知道汽化现象的两种方式,知道汽化过程吸热、液化过程放热及液化的两种方法。

5.知道什么叫升华、什么叫凝华。能够解释常见的升华、凝华现象。知道升华过程吸热、凝华过程放热。

第1节温度

教材分析

一、课标分析

能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理,会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。

二、内容和地位分析

本节内容是本章知识结构的核心,本章的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的,它不仅是本章的预备知识,而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中,温度计的使用也将是其中重要的角色。

学情分析

课前调查学生对本节相关知识的了解程度,一般学生均知道物体的冷和热常会用温度的低与高来表达,知道热胀冷缩的特点,会说温度但不太清楚其规定及意义,对于零下温度值容易读错,温度计使用中不能规范测量,对体温计只知道用前甩几下。所以针对教材内容,结合学生实际体会,在课堂教学时间上做相应的调整。

教学目标

1.知道温度是描述物体冷热程度的物理量,能说出生活环境中常见的温度值。

2.认识液体温度计的工作原理。

3.会用常见液体温度计测量液体的温度,会用体温计测量人体的温度。

核心素养

经历测量液体温度的过程,进一步领会测量过程是将研究对象与标准进行比较的认识方式。

重点难点

重点:温度计的原理及使用方法。

难点:温度计和体温计的构造、原理、正确使用方法。

教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节一:导入新课

教师:请你用一句话描述两位同学所处的环境。

教师:物体的冷热程度叫作温度。

学生观看图片并回答:甲地炎热,乙地寒冷。

通过图片激发学生学习温度的兴趣。

?

续表

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节一:导入新课

探究活动1:把两只手分别放入热水和冷水中。过一会儿,再把双手同时放入温水中。

教师提问:两只手对“温水”的感觉相同吗?

教师提问:同样的一杯水,不同的手感觉出的水温是不一样的。那我们如何判断水的温度呢?

教师:这就是我们今天要介绍的第一个知识点——温度计。

多找几个学生到教室前面做这个实验,并说出自己的感觉。

学生回答:原来在冷水中的手放入温水中时感觉水很热,原来在热水中的手放入温水中时感觉水是凉的。

学生思考并回答:用温度计来测量。

通过实验,让学生认识到靠人的感觉是不能准确获得物体的冷热程度的,进而引出温度计。

环节二:温度计

探究活动2:自制温度计。

教师:请阅读教材第60~61页,并利用桌面上的器材,来制作一个温度计。

教师提问:利用我们自制的温度计如何来判断刚才我们实验用的哪杯是冷水,哪杯是热水?

教师提问:想想看,自制的温度计是根据什么原理来测量温度的?

教师:对,热胀冷缩就是温度计的原理。

教师:这是我们常见的温度计,它们分别是实验室用温度计、寒暑表和电子数显温度计。

学生阅读课本,并制作温度计。

学生回答:使温度计液面升高的是热水,使温度计液面降低的是冷水。

学生思考、讨论、交流并回答:热胀冷缩。

通过制作温度计,了解温度计的工作原理和基本结构。

?

续表

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节三:摄氏度

探究活动3:请自行观察你桌子上的实验室用温度计,并说出这个温度计的结构、示数单位、量程和分度值。

教师提问:温度计的基本结构是什么?

教师提问:温度计示数的单位是什么?符号是什么?

教师:请阅读教材第61页,了解摄氏温度是如何规定的。

教师找学生到教室前面讲解:

1.在标准大气压下将纯净的冰水混合物的温度规定为0℃。

2.在标准大气压下将水沸腾时的温度规定为100℃。

3.把0℃和100℃之间等分成100份,每个等份代表1℃,读作1摄氏度。

教师