人教版八年级物理上册第四章教案教学设计.docx

人教版八年级物理上册第四章教案教学设计

一、主题单元规划思维导图

二、单元目标

(一)课标要求

1.通过实验,探究并了解光的反射定律,探究并了解光的折射现象及其特点。

2.通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系,知道平面镜成像的特点及应用。

3.通过实验,了解白光的组成和不同色光混合的现象。

(二)核心素养要求

1.物理观念

(1)十四个概念——光源、光线、光速、光的反射、法线、入射角、反射角、漫反射、镜面反射、光的折射、折射角、光的色散、红外线、紫外线。

(2)四个规律——光在同种均匀介质中沿直线传播、光的反射定律、平面镜成像的特点、光的折射规律。

(3)三种作图——光的反射作图、平面镜成像作图、光的折射作图。

2.物理思维:两种方法——模型法、等效替代法。

3.科学探究:四个实验——探究光的直线传播、探究光反射时的规律、探究平面镜成像的特点、探究光折射时的特点。

4.科学态度与责任:知道光现象与生活密切相关,激发学生学习物理的兴趣,通过对光的反射的研究,树立避免光污染、保护环境的意识。

第1节光的直线传播

教材分析

一、课标分析

1.通过观察图片,能识别光源,知道光源分为人造光源和天然光源两类。

2.通过实验探究,认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点。能列举光的直线传播在社会生活与生产中的一些应用。

3.通过对比声现象,了解光在真空中的传播速度。

二、内容和地位分析

本节课是物理人教版八年级上册第四章第一节的内容,光的直线传播是重要的光学现象,是几何光学的基础,同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。光的直线传播现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识解释一些自然现象的习惯和能力,更重要的是激发学生的学习兴趣,提高科学素质。本节课让学生认识光的直线传播现象,了解光沿直线传播的规律,为以后几节课的学习活动做好充分的准备。

学情分析

八年级学生思维活跃,求知欲旺盛,对自然界中的很多现象充满好奇心,动手能力较强,但刚学习物理不久,对科学探究基本环节的掌握欠缺,且他们的逻辑思维还需要经验支持,因此应以学生身边的现象引入知识,逐步让学生理解和运用科学知识。

教学目标

1.了解什么是光源。

2.知道光在均匀介质中沿直线传播。

3.知道光在真空中的传播速度。

核心素养

通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。善于和同学合作学习,培养合作精神。

重点难点

重点:探究光在均匀介质中如何传播。

难点:利用光的传播规律介绍简单的自然现象。

教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节一:导入新课

展示一幅美丽的城市夜景图。

问题:是什么使城市的夜晚如此美丽?这些美丽的光都来自哪里?

学生观看、思考,并回答问题。

通过图片,激发学生学习光学的兴趣,引起学生的思考。

环节二:光源

播放视频:什么是光源。

光源的分类:像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体,叫作天然光源。像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体,叫作人造光源。

你能想到还有什么光源吗?

学生思考并回答相关问题。

学生通过实例了解光源。

环节三:光的直线传播

探究活动1:观察光的直线传播。

(1)在水槽中加入适量的水,滴入几滴牛奶或烟雾,使水变得浑浊。

(2)用激光器发出的光束射入水槽,观察光束的路径。

(3)让学生围绕水槽观察,从不同角度观察光束的传播路径。

(4)引导学生分析实验现象,总结光的直线传播条件。

通过上面的实验你能发现什么规律?

1.光线:在物理学中,用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向,将这条带箭头的直线称为光线。

教师:光线是理想化的模型,在实际生活中我们只能得到一束光线,而不能得到一条光线。

2.光沿直线传播的应用

教师:你还知道哪些光沿直线传播的例子?

教师:还有两个自然现象也是因为光沿直线传播形成的,它就是日食和月食。

教师讲解日食(包括:本影和半影、日全食、日偏食、日环食)和月食。

探究活动2:小孔成像实验。

(1)在纸板上戳一个小孔,将纸板固定在蜡烛和屏幕之间。

学生观察、思考、讨论、交流,并回答:光在均匀介质中沿直线传播。

学生听讲。

学生回答:早晨的阳光、人的影子。

让学生观察实验,通过讨论、交流,自主得出“光在同种均匀介质中沿直线传播”的结论。

续表

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节三:光的直线传播

(2)点燃蜡烛,观察屏幕上的成像情况。

(3)改变蜡烛、小孔和屏幕之间的距离,观察成像大小的变化。

教师提问:屏幕上的像是如何形成的?小孔成像的原理是什么?

教师:你还知道哪些应用光沿直线传播的例子?

教师补充:开凿火车隧道时为了防止开出的隧道不直,掘进机