《比的基本性质》教学设计.docVIP

小学数学第11册《比的基本性质》教学设计

概况

课题：比的基本性质班级：六年级1班课型：要素组合课时：标准课授课时间：执教：

双目标

1、使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2、培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。3、使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程和结果。

反思评价

内容提要

T

关键项、方法策略

反思评价

复习旧知

一、导入新课

5

（听+讲=想）

复习：1、什么叫做比？比的各部分名称是什么？2、比与除法和分数有什么关系？3、除法中的商不变规律是什么？4、分数的基本性质是什么？

通过生活中的例子，引出比和分数、除法的关系。

小组活动，引导学生思考各种性质的关系

二、合作探究

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（看+讲+做）动静转换

猜测比的基本型：除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比也有这样的一条性质吗？如果有，这条性质的内容是什么）

2、四人小组为单位，讨论研究：验证猜测的性质能否成立。

3、教学例1

（1）出示例题：把下面各比化成最简单的整数比。

（2）引导学生审题：说说题目提出了几个要求。

（3）指名说出自己化简的方法，全班评判。

1、经历猜想--验证--得出结论，激发学生探究的欲望。

2、强调知识间的内在迁移，实现知识新旧体系的融合。

3、把化简比融入到学生熟悉的情境中，增强学生用数学知识解决实际问题的能力。

巩固提升

三、巩固练习

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（看+做+想：小动）

练习：1、第46页“做一做”。

2、练习十一第2题（提醒学生第二个长方形，长的那条为“长”短的那条为“宽”。

由简到难，层层深入，既巩固又不断地发展学生思维。

总结提高

四、总结、作业

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（想+讲）

今天我们学习了什么知识？比的基本性质可以用在哪些方面？

老师布置作业。

整理归纳，掌握方法。