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《问题学生教育指南》读书参考心得

“生命因而而精彩。”这是本书的前言标题。也是主编关文信对咨询题学生教育价值的诠释。咨询题学生转化的过程是一个凤凰涅盘的过程，也是一个化蛹为蝶的过程。书中认为，没有咨询题学生的教育只是一种良好的愿望，却不是真实的教育，教育的前提是尊重差异。每个班存在几个咨询题学生是正常的现象，老师应以平和心去对待。咨询题学生同样是我们的学生，一个老师的教育生涯有时会由于咨询题学生而精彩。

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学生的情况千千万，想用千篇一律的爱，处理五花八门的咨询题，显然是不行的。哪么怎么样对待咨询题学生呢?通过阅读此书，我得到以下几点体会。

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一、晓之以理、动之以情

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俗话说得好：“人非草木，孰能无情”。由于“咨询题学生”常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。需要通过一个漫长的过程，只要我们多接触他们、理解他们，找出他们的闪光点，给他们讲清道理，留意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。我想：精诚所至、金石为开。他们会改变的。

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二、按部就班、同意反复

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严师出高徒，是的。但是凡事都得讲个度，任何事物变化都有一个过程。因而，对“咨询题学生”的改造也要有一个按部就班的过程，更况且是一个小小孩，要容忍“咨询题学生”的“旧病复发”。首先得给他们分分类，看看他们属于哪一类，是智力低的依然智力高的，只有弄清病根才能对症下药。关于智力低的学生，只有把复杂的知识简单化，分层次进展练习，先抓根底再逐步加深。能学到什么程度就什么程度，不能过于勉强。关于那些智力还能够的则要多催促。由于他们之因而成为“咨询题学生”主要是他们自控才能差，学习态度不端正。因而得多提示，不能放松，多做思想教育。多讲一些古今中外名人成才的故事启发他们，使其端正学习态度，然后再耐心指导，遇到困难要迎难而上，不能退缩，老师在一旁鼓舞。一份耕耘一份收获，要让学生时刻感遭到老师心中有我。

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三、挖掘闪光点，加强自决心

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人人都有优点，好像人人都有缺点一样。再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点，我们要擅长寻找后进生身上的闪光点，然后让这些“星星之火”，通过我们老师的“小题大作”，使其构成燎原之势，在班级多开展一些活动，以便给他们提供展示才华的时机，如此能够让后进生展现本人闪光点，还能够遭到别人的尊重。教育小孩的神秘就在于在我们的心灵深处都深信本人的学生“行”。哪怕天下所有的人都看不起你的学生，做老师的也一定要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为他而骄傲。

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反思本人的教学工作，关于本人的学生，所以有出自内心的爱，有时也恨铁不成钢。正由于如此，因而有时学生犯了错，我会非常生气，当场批判他。但是，过后一想，他们毕竟只是九岁的小孩。正像一位同事说的，不要把他们看得太大。实践证明：要和学生友好相处，就要与学生平等相待,不要拿老师的架子居高临下训斥他，拿大人的思维衡量他。我们应该同意学生犯错，犯了错同意改正，这才符合学生成长的规律。

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在工作中，我们却常常不是如此。由于要求太严，使他们产生了抵触情绪，就像个别学生抵触其父母一样。事实上他们都有本人独特的个性，因材施教是必要的。不许犯错，强迫他们按照老师本人的意愿行事，是违背教育规律的行为。相反，同意犯错正是为了他们更好地成长。

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有一段时间，由于上课经常有人吵闹，我非常恼火，常发脾气训人。如此效果并不好，时间一长，我感到学生对我产生了抵触情绪。如何办？我咨询本人：老师的职责到底是什么?是批判依然引导与鼓舞？这种考虑给了我非常大的震撼。原来，长期以来我总是批判多，表扬少，好似把工作重心都放在对个别同学的指责上了。实际上，对学生的教育工作不能只盯着学生表现不好的一面，更多的是要发觉学生的优点，确信学生的长处。即便有个别学生不守纪，也不要老是批判他，而要耐心教育、引导他。如：我班的××同学原来上课不是说话，确实是看课外书。我没收了他的几本课外书后，他对我非常有意见。因而，我屡次找他谈话，让他认识到本人的错误，同时鼓舞他努力学习，后来他渐渐改掉了如此的缺点，比往常表现有所进步。由于我努力改变本人，给学生营建了一个和谐、宽松的学习与成长的环境，最后所教班级课堂纪律大有好转，学生对语文学习也焕发出史无前例的热情。苏霍姆林斯基说：“从我手里通过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的榜样生，而是别具特点、与众不同的小孩。”当我们看到一个咨询题学生在我们的引导与呵护下，走出了泥淖，冲破了阴霾，重新焕发生命的光荣时，我们心中涌起的是一种幸福感。一个老师的职业生命因而而精彩。

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《咨询题学生教育指南》给了我许多新的启示。在以后的教学之路上，我将毫不吝啬地施爱于我的每一位学生。最后，我会尽本人最大的努力坚持读书学习，不断提升本人，使本人在书籍的海洋里游览。