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浅析班主任如何加强初中生心理健康教育

青少年的健康心理是实施思想品德教育的基础，而良好的思想品德又是心理健康的保证。班主任掌握了心理健康教育的艺术就可以预防和矫正初中生的各种心理偏差，同时更可以完善他们的个性，培养他们良好的性格，陶冶他们高尚的情操。因为只有心理健康的初中生，才能有充沛的精力去学习科学知识，只有心理健康的初中生才会不畏险阻地追求美的理想。所以班主任积极投身于学生心理健康教育，是提高初中生的思想觉悟和培养高尚道德行为习惯的一个重要环节。

一、初中生心理浅析

班主任要深刻认识青少年身心发展的规律。如初中生身心发展的顺序性和阶段性、不平衡性、稳定性和可塑性、个别差异性等，特别要深刻认识中学阶段的青少年由于性成熟带来的一系列生理、心理变化。要及早做出正确判断，采取果断措施、防止可能产生的问题。

学生心理健康的标准：人的心理健康是指在知、情、意、行方面持续的健康状态，主要包括发育正常的智力、稳定而愉快的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的性格、和谐的人际关系等。一个心理健康的初中生，应具有以下特点：自尊：自尊心强，尊重自己，也尊重别人，能保持良好的人际关系；自强：具有远大的理想，从自己实际出发，自强不息；自爱：既不妄自尊大，自我欣赏，又不言目自卑，消极怠懒，充满自信；自知：自我评价全面，能正确分析自己的长处和短处；自持：情绪稳定、豁达、开朗，善于控制苦恼，能排解消极情绪，有乐观主义精神；自制：服从集体，遵守纪律，行为符合道德规范。

笔者以为，针对初中生的心理偏差，我们的主要任务不仅是发现问题，更重要的是找到“症结”所在，对“症”下药，药到病除。

二、班主任心理健康教育方法探索

1.班主任的心理健康教育策略运用。

（1）运用思想预测的方法预测。初中生的思想品德问题总是有征兆可寻，有端倪可察，有前因后果可供思索。很多有经验的班主任，在他们新接的班级中，为了预测学生的心理健康情形，除了做那些必要的事先了解之外，往往有意特设一些情境，来预测学生心理健康的程度。

例如，有位班主任在开学头一次的劳动中，有意识地让学生自己选择所承担的任务：一是打扫厕所，二是擦玻璃，三是擦桌椅。老师在和大家一起劳动之中有意观察每个同学的劳动态度，劳动结束后，教师组织大家畅谈劳动的感想，并有意识地在全班面前表扬了打扫厕所的同学们，然后再观察每个同学的面目表情，结果发现了不同的心理状态。这种自觉经验预测法可以用于预测班级学生思想变化的倾向性问题，也可以预测出个别同学可能出现的思想品德问题。班主任对学生的思想预测，不是凭空的

同，那么，他所应该采用的心理健康教育的方法也应有所不同，这是结合班主任工作渗透心理健康教育的产物，是学校开展学生思想品德教育的有效手段之一。