Unit6 An old man tried to move the mountains. Section A 3a~3c教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语下册.docx

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA3a~3c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

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教学内容

本节课为人教版八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA3a~3c。本部分主要通过讲述愚公移山的故事，让学生掌握一般过去时的被动语态，并能够运用本课核心句型主语+过去时+被动语态结构(was/weredone)进行日常交流。同时，学生能够通过故事理解并实践Howdidtheoldmantrytomovethemountains?Hetriedtomovethemountainsbyhimself.等询问和描述过去行为的方式。此外，学生还需掌握本课的重点词汇，如try,move,mountains,himself等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习愚公移山的故事，学生能够运用一般过去时的被动语态进行交流，提升语言能力。同时，通过理解故事中蕴含的中华民族传统文化精神，增强文化意识。在学习过程中，学生通过自主、合作、探究的学习方式，提升思维品质和自主学习能力。此外，学生还能够通过听、说、读、写等多模态活动，提高语言运用能力和跨文化交际能力。

学情分析

本课为八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA3a~3c的内容。通过前期的学习，学生们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量和语言表达能力。在学习本课之前，他们已经学习过一般过去时态，对于被动语态的概念和用法也有初步的了解。然而，学生在语言运用方面仍存在一定的困难，如语法结构的正确运用、词汇的准确拼写等。

在知识、能力、素质方面，大部分学生对英语学习有较高的热情，具备一定的自主学习能力和合作意识。在学习过程中，他们能够主动参与课堂讨论，积极完成课堂任务。然而，部分学生在英语听说方面存在一定的障碍，对于一些复杂句型的理解和运用仍存在困难。

在行为习惯方面，学生们普遍具备较好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。但部分学生在课堂互动中较为内向，不敢大胆开口说英语，这对于语言的学习和实践产生了一定的影响。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。同时，针对不同层次的学生，教师应设计不同难度的教学任务，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。此外，教师还需关注学生的情感态度，鼓励他们克服困难，增强自信心，从而更好地投入英语学习。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定愚公移山的故事情境，引导学生主动参与到故事的角色扮演中，增强学生的语言实践能力。

（2）任务型教学法：设计多样的任务活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。

（3）差异化教学法：针对不同层次的学生，设计不同难度的教学任务，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示故事动画，让学生更直观地理解故事情节，提高学习兴趣。

（2）在线教学平台：运用教学软件进行课堂互动，如单词拼写游戏、语法练习等，提高教学效果和效率。

（3）实物教学：通过展示相关物品，如地图、图片等，帮助学生更好地理解故事背景和词汇含义。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕愚公移山的故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解愚公移山的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解愚公移山的故事，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述愚公移山的故事案例，引出本节课