第六单元名著《海底两万里》同步教学设计-2023-2024学年七年级语文下册.docx

第六单元名著《海底两万里》同步教学设计-2023-2024学年七年级语文下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是针对《海底两万里》的同步教学设计，该设计涵盖了2023-2024学年七年级语文下册的第六单元内容。教学内容主要分为以下几个部分：

1.对《海底两万里》的整体了解，包括作者儒勒·凡尔纳的背景介绍，以及科幻小说的基本概念。

2.分析小说中的主要人物，包括尼摩船长、阿龙纳斯教授、康赛尔和尼德·兰等，以及他们的性格特点和命运走向。

3.深入解读小说的重要情节，如“鹦鹉螺号”的探险之旅、与海底生物的斗争、以及与陆地人类的冲突等。

4.通过对小说中的科学幻想元素的探讨，使学生了解科幻小说与科学之间的关系。

5.最后，通过阅读理解、讨论和写作等教学活动，提高学生对《海底两万里》的鉴赏能力和文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了相关的语文基础知识，如阅读理解、写作技巧等。此外，学生在生活中也积累了一定的科幻小说阅读经验，这为本节课的学习提供了良好的基础。

核心素养目标

本节课旨在通过《海底两万里》的同步教学设计，提升学生的语文核心素养，具体包括：

1.阅读理解能力：通过分析小说中的情节、人物和主题，培养学生深入理解和解读文本的能力。

2.文学鉴赏能力：通过探讨小说的文学价值和艺术特色，使学生能够欣赏和评价科幻小说。

3.批判性思维：通过分析小说中的科学幻想元素，培养学生对科学和文学的批判性思考能力。

4.创新与实践能力：通过写作和讨论等活动，激发学生的创造性思维，培养他们将所学知识应用到实际情境中的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-小说情节与人物的深入理解：《海底两万里》的情节复杂，包含丰富的科学幻想元素，学生需要能够把握主要情节，理解人物的性格特点和动机。

-科学幻想与现实的关联：分析小说中的科学设想与现实科学的关系，理解科幻小说的创作背景和时代意义。

-文学鉴赏能力的培养：通过解读小说中的象征、隐喻等文学手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

2.教学难点：

-小说中的科学幻想元素：对于科幻小说中的科学概念和设想，学生可能难以理解，需要教师通过生动的讲解和实际案例来帮助学生把握。

-小说深层主题的挖掘：学生可能难以理解小说背后的深层主题，如对科技发展的思考、对人性的探讨等，需要教师引导学生进行深入分析。

-文学批判能力的培养：学生可能不熟悉如何进行文学批判，教师需要提供指导和示范，帮助学生掌握批判性思维的方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等。

-纸质教材《海底两万里》和相关参考资料。

-白板和书写材料，用于板书和笔记。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-与《海底两万里》相关的电子书籍和在线文章。

-科学知识视频和动画，用于辅助讲解科学概念。

-在线讨论论坛，便于学生交流和分享读后感。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生合作学习和交流想法。

-角色扮演，让学生深入体验小说中的人物角色。

-写作练习，如创作科幻小故事，培养学生的创造力和写作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《海底两万里》的预习PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小说中的科学幻想元素，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小说中的科学幻想元素。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《海底两万里》的科学幻想元素，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述小说中的精彩故事，引出科学幻想元素的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解小说中的科学幻想元素，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析科学幻想的方法。

-解答疑问：针对