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12《玩偶之家》教学设计统编版选择性必修中册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版选择性必修中册

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.通过分析《玩偶之家》的人物形象，让学生理解人物性格的复杂性和多样性。

2.通过对剧情的探讨，培养学生对家庭、社会和人性的深入思考。

3.提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

三、教学内容

1.课文简介：《玩偶之家》是挪威作家易卜生的一部现实主义戏剧作品，通过描写主人公娜拉与丈夫托尔瓦的婚姻生活，展现了19世纪末欧洲家庭关系的矛盾和冲突。

2.人物分析：分析娜拉、托尔瓦等主要人物的性格特点和心理变化，探讨人物之间的复杂关系。

3.剧情探讨：引导学生关注剧情中的关键转折点，思考剧中的家庭、社会和人性问题。

4.文学鉴赏：通过分析剧本的文学手法，如对话、独白等，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学方法

1.讲授法：对课文进行简要介绍，讲解相关背景知识。

2.互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享对人物和剧情的看法。

3.案例分析法：分析课文中的具体情节，引导学生深入理解人物性格和剧情发展。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在讨论中的积极性、主动性和合作精神。

2.课文分析：评估学生对课文内容的理解程度和分析能力。

3.课后作业：布置相关的写作或讨论作业，以巩固学习成果。

六、教学资源

1.课文文本：《玩偶之家》剧本副本。

2.参考资料：相关的研究文章、评论等。

3.教学工具：投影仪、白板等。

核心素养目标

1.文学审美：通过分析《玩偶之家》中的文学手法和人物形象，提高学生的文学审美能力，培养对戏剧文学的兴趣。

2.批判性思维：引导学生对剧中的家庭、社会和人性问题进行深入思考，培养学生的批判性思维和独立见解。

3.文化理解：通过学习《玩偶之家》，使学生了解19世纪末欧洲社会背景和家庭关系，增强对不同文化背景的理解和尊重。

4.创新与实践：鼓励学生在分析和讨论中提出新的观点，培养学生的创新思维和实践能力。

重点难点及解决办法

1.重点：分析《玩偶之家》中的人物形象和性格特点，理解人物之间的复杂关系。

解决办法：通过分组讨论，让学生选取自己喜欢的人物进行分析，鼓励分享对人物性格和行为的看法。

2.难点：理解《玩偶之家》所反映的社会和家庭问题，以及作者的创作背景。

解决办法：利用多媒体资料，介绍易卜生的创作背景和时代背景，帮助学生更好地理解剧情。

3.重点：欣赏《玩偶之家》的文学手法，如对话、独白等。

解决办法：选取剧中的经典片段，进行分析解读，引导学生关注文学手法对人物塑造和剧情发展的作用。

4.难点：培养学生的批判性思维，对剧情进行深入探讨和解读。

解决办法：组织小组进行角色扮演，让学生从不同角色的立场出发，进行探讨和辩论，激发学生的批判性思维。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、互动讨论法和案例分析法相结合的方式进行教学。通过讲授，为学生提供剧本背景和人物分析的基本框架；通过互动讨论，引导学生深入探讨人物关系和社会问题；通过案例分析，让学生具体分析人物行为和剧情发展。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验不同角色的心理和行为；进行小组讨论，鼓励学生分享观点，培养合作精神；进行剧本片段表演，提高学生的参与度和表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件，展示剧本背景和人物关系图，帮助学生更好地理解剧情；播放相关影视作品片段，让学生直观感受剧本的呈现方式；使用投影仪和白板，展示学生的讨论成果和分析思路。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放《玩偶之家》的开场音乐，让学生感受戏剧的氛围。

问题提出：引导学生思考：“在你眼中，什么是家庭？家庭中的人物关系是怎样的？”

学生回答：让学生分享对家庭的理解和看法，为后续剧情探讨做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

剧情简介：简要介绍《玩偶之家》的剧情，让学生对剧本有一个整体认识。

人物分析：重点分析主人公娜拉和丈夫托尔瓦的性格特点，引导学生关注人物关系。

师生互动：提问学生对人物关系的看法，引导学生思考家庭中的权力dynamics。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：让学生根据课文内容，回答有关人物关系和剧情发展的问题。

讨论交流：分组进行讨论，让学生分享自己的观点，培养合作精神。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对剧情和人物，提出深入思考的问题，如：“娜拉为何选择离开家庭？”，“托尔瓦在剧情中的角色是什么？”等。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养批判性思维能力。

5.创新环节（5分钟）

角色扮演：让学生分组扮演不同角色，