建构游戏活动案例.doc

建构游戏活动案例

一、游戏背景介绍

在中班的建构区里，孩子们对搭建各种建筑物和场景充满了浓厚的兴趣。为了满足孩子们的探索欲望和发展他们的创造力、合作能力以及空间认知能力。我发现在建构区中郑恩泽和他的小伙伴说:“我妈妈上次带我出去玩，我们是从高速公路上走的，高速公路宽宽的，长长的，还比一般的路要高。”小伙伴们纷纷应和，说自己也去过高速公路，郑恩泽说:“那我们今天搭建一条高速公路吧。”他们会搭建成什么样子？会采用什么样的搭建技巧？带着好奇，我继续观察着......

二、游戏准备

（一）材料准备

大量的木质积木，包括长方形、正方形、圆柱形等不同形状的积木，用于搭建高速公路的路面、桥梁和隧道等结构。

磁铁小汽车增加游戏的趣味性和真实性。

（二）场地布置

在建构区内清理出一块较大的空地，以便孩子们有足够的空间进行搭建。在场地周围摆放一些参考图片，如真实的高速公路照片、高速公路的示意图等，为孩子们提供灵感和参考。在建构区的一角设置一个材料存放区，方便孩子们随时取用所需的材料。

（三）安全教育

在游戏开始前，老师向孩子们强调安全注意事项，如在搭建过程中要轻拿轻放积木，避免砸到自己或其他小朋友；不要在搭建区域内奔跑，以免发生碰撞等。

三、情景描述

（一）兴趣激发

老师通过展示一些高速公路的图片和视频，向孩子们介绍高速公路的特点和作用。孩子们被高速公路上飞驰的汽车和壮观的桥梁、隧道所吸引，纷纷表达了自己对高速公路的好奇和向往。

“老师，高速公路好长啊！”“高速公路上有很多车。”“我想搭一个高速公路。”孩子们的热情被点燃，迫不及待地想要开始搭建。

（二）初步规划

老师引导孩子们一起讨论高速公路的组成部分和搭建方法。孩子们积极发言，提出了自己的想法和建议。

“高速公路有路面、桥梁和隧道。”“我们可以用长方形的积木搭路面。”“用圆柱形的积木做桥墩，搭一座桥。”

在老师的帮助下，孩子们初步确定了搭建高速公路的方案，包括路面的宽度、桥梁和隧道的位置等。

（三）搭建路面

游戏情境一：搭建高速公路

建构区游戏开始了，孩子们按照自己的实际经验进行搭建。首先他们拿来了长短不一的木板，用短木板将长木板支撑起来，一块一块的进行拼接，这样就搭建了一条高高长长的公路，这时恩泽说:“我看见的高速公路是有斜坡的，我们也搭一个斜坡吧。”说着，就拿了一块略高的积木竖着放在地上，把长木板放上去，形成了一个斜坡，但是接下来在长木板与斜坡的拼接过程中出现了问题，恩泽发现两个木板之间总会有缝隙(图6)。恩泽尝试多次后发现无法做到无缝拼接，小伙伴们也开始积极思考解决问题，这时仁泽和浩安转换了斜坡的方向。

在尝试过程中恩泽发现位于缝隙中的方块积木没有积木支撑，很快就掉下去了，因此仁泽和浩安又寻找了多个短积木堆积在方块积木下方进行支撑(图9)，但是缝隙依然存在，子超不断拼搭方块积木试图填补裂缝，小伙伴们看见恩泽的搭建遇到困难过来帮助，我发现了恩泽他们的搭建陷入困境，主动介入询问恩泽的困难，恩泽表示还想继续尝试，拒绝了我的帮助。纷纷用自己的方法进行尝试，终于斜坡固定住了。

教师思考：

高速公路的搭建源于生活中的经验,恩泽知道高速公路比一般公路要高且不是一直都是平的会有坡度，便采用架空的搭建技巧加高公路，然后用更高的积木支撑，搭建了一个斜坡，最大限度的模拟生活中的公路。这体现出子超善于观察，具有一定的生活经验，并且可以将生活经验运用到游戏中去。

中班幼儿乐于动手动脑、发现和解决问题。恩泽、仁泽和浩安在斜坡拼接过程中能够发现两块木板中间存在缝隙，并且积极思考，主动寻找解决问题的方法，即使多次失败也没有放弃，而当我试图介入时，他们拒绝我的帮助，表示自己要继续尝试，这体现三个小朋友具有较强的探究欲望，具有初步的探究能力，符合中班幼儿的特点。

我在发现幼儿游戏出现问题时没有第一时间介入，而是默默观察，给予幼儿大胆尝试的机会，锻炼了幼儿独立思考解决问题的能力。

游戏情境二：完善高速公路

斜坡问题成功解决后，一旁的仁泽看着搭建成功的公路，突然拿起纸板说准备建一个收费处（图10），于是他们拿起纸板放在桥梁上建起了收费处，收费处建好了孩子们开心的跳了起来（图11）。这个时候他们拿起了小汽车开始行驶，这时他们发现道路不坚固桥塌了，收费处的建筑没到了，恩泽发现了问题，他说:“这个纸板中间不坚固容易倒塌”，这时浩安和仁泽马上去材料筐选择更坚固的纸板。这次他们放弃了建造漂亮的收费处，而是浩安提议扫码抬杆过小车，于是浩安拿了一个木板放在中间，有车过往时扫码抬杆放行，仁泽和恩泽都同意他的想法，于是他们达成一致开始了游戏。

高速公路搭建完成后，孩子们兴奋地拿起玩具车辆，在高速公路上进行游戏。他们模拟汽车在高速公路上行驶的场景，遵守交通规则，有序地通过桥梁、隧道和收费站等设施。孩子们在游戏中不仅体验到了搭建的乐趣，还学到