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一、教材分析

（一）教材分析

教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，

就要从生物性状的遗传和变异开始学习。教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从

欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实

际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。

（二）教学目标

1．知识目标：

正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；

2．能力目标：

⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。

⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物

遗传和变异现象。

3．情感目标与价值观：

（1）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，

任何事物都能有所认识。

（2）培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。

（3）并体会到合作与交流的重要价值。

（三）教学重难点

1．重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

2．难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。

二、学情分析

八年级学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此

不能对有关现象作出正确的解释。针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所

以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。

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三、教学策略

1．教法：启发式总结教学法

2．学法：实物观察实验探究合作学习

3．教学媒体：多媒体课件、实物、图片

教学措施

1．指导学生探究：让学生亲自观察、记录并进行分析综合，归纳推理得出结论。

2．制作趣味课件：使日常生活中的各种现象再一次呈现在学生眼前，由现象认

识上升到理论的水平。

教学方法

1．小组合作探究法：利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学

法。

2．验探究法：通过趣味性的CAI课件并结合启发式的活动，结合图片、实物等直观

的教学手段进行总结式教学。

课前准备

1．两种不同颜色的实物苹果（分组实验用），几个橘子和梨子。

2．多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片

以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。

四、教学过程

第一环节：从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课

为什么种了花生只能收获花生,猫为什么就不能生下老鼠呢？俗语中常说“龙生龙、凤

生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？

目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现

了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。

第二环节：老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习

①小组自主探究：用实物（苹果）让学生按照老师设置的问题要求去找外貌特

征和内部特征，让