中学2023-2024学年高三地理教学计划.pdfVIP

XXXX中学2023-2024学年高三地理

教学计划

一、指导思想

地理备考的主要依据就成了《普通高中地理课程标准》

（实验版）、（2017年版2020年修订）的课程内容以及《义

务教育地理课程标准》（2011年版）内容标准。地理的的

核心，也是备考和复习时的核心，主要是围绕下面6个问题

展开，他们也是地理一轮复习的指导思想。

“它在哪里？”一一位置与分布。

“它是什么样子的？”-一本质属性与地理特征。

“它为什么在那里？”一一地理成因与地理规律。

“它是什么时候发生的？”--地理过程与发展规律。

“它产生了什么作用？”--地理效应与地理意义。

“怎样使它有利于人类和自然环境？”一一人地协调，

可持续发展。

地理料考查的字科素养包括：人地协调观、区域认知、

综合思维、地理实践力四种素养。

1．人地协调观

地理科考查的核心价值主要体现为人们对人类与地理

环境之间关系秉持的正确的价值观，与《地理课程标准》提

出的“人地协调观”一致。人地关系是地理学研究的核心主

题，面对不断出现的人口、资源、环境和发展问题，人们越

来越深刻地认识到，人类社会要想更好地发展，必须尊重自

然规律，协调好人类活动与地理环境的关系。通过引导考生

树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识和可持续

发展的观念，增强保护环境、资源和遵守相关法律、法规的

意识，形成文明的生产方式和生活方式，养成关心和爱护地

理环境的行为习惯，有助于考生更好地分析、认识和解决人

地关系问题，成为和谐世界的建设者。

人地协调观--人们对人类与地理环境之间关系秉持的正

确价值观。包括正确的自然观、资源观、人口观、环境观、

可持续发展观。

2．区域认知

区域认知要求考生能够以地理视角观察世界，着眼于地

理事物和现象背后的空间因素，根据具体空间背景考虑问题，

包括空间位置、空间格局、空间联系、空间演变等考查维度；

地理学是关于人类生存空间的一门科学，空间观念主要是对

地理事象和分布格局及其空间关系的基本认识，从而解释

“它在哪里”、“它是什么样子的”、“它是什么时候发生

的”、“它为什么在那里”、“它产生了什么作用？”、“怎

样使它有利于人类和自然环境？等问题。空间的观念主要包

括区位与空间分布观念、地理环境整体性与差异性观念两个

方面。地理空间观念包括空间尺度观和时间尺度观。空间尺

度有大有小，并有一定的等级，分析和解决地理问题要对空

间尺度大小进行选择；大小尺度之间相互依存，深入了解地

理过程和现象要在大小空间尺度之间作相互转换。随着空间

尺度的增大，空间差异性将会降低，整体性突出，特殊性弱

化，一般性显现。不同尺度的区域空间要与相应尺度的空间

事物之间建立空间关系。例如地理的尺度一般包括：全球一

-大陆一-区域一一地方一一地点，在气候形成因素的尺度体

系，具体表现如下：

气候形成因素

太阳辐射（纬度）

全球尺度

三圈环流（气压带、风

大气环流带）

季风环流

区域尺度

海洋和陆地

下垫面

山地与平原地方及以下尺度

裸地和植被覆盖地

暖流和寒流

3、综合性

综合思维要求考生能够用地理思维方式思考，按地理学

基本逻辑，从分解和综合2个维度分析、解决地理问题的素

养。

4．地理实践力

地理实践力要求考生具备地理行动实践能力，在面临需

要解决的地理问题时，能够沿着地理视角的引领，遵循地理

思维的基本方式，秉持正确的价值观，确定合理的“做事”

方向、选择合适的“做事”工具、采用合宜的“做事”方法，

形成迅速、高效的“做事”本领及巧表达方式。也就是“因

地制