《运动的快慢》说课稿.pdfVIP

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿篇1

一、教材分析

本节课是九班级的教学内容同学对物理有了确定的了解，所要讲授

的运动的快慢是在学习了机械运动的学问基础上，同学对运动和静止

有了确定的熟识后进一步学习运动的有关学问。这节课既是对运动的

描述的深化，又是学习牛顿第确定律的基础，它担负着承前启后的作

用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并把握了速

度的概念，就可以利用所学的学问去处理解决简洁的实际生活问题，

因此，这节课在本章中占有重要的地位。由于在学校六班级的数学中

同学进行了不少的有关速度，路程，时间的计算。因此在教学实践中

要留意公式的理解和有关单位的换算。

在教学过程中，老师要引导同学体验时间，路程，速度的概念。分

析在运动路程相同时，通过比较时间来推断物体运动的快慢;在运动

时间相同时，通过比较运动路程来推断物体运动的快慢;在运动路程

和时间都不相同的状况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长

短来推断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通

过利用公式的简洁计算来把握速度单位的换算;通过实际生活中的例

子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区分，以及平均速度的概念。

让同学把握公式，v=s/t的物理意义和使用方法。

本届九班级同学学习的乐观性和主动性较好，但后进生面大因此在

教育教学工作要充分关注他们教学过程中要从易到难，从同学的生活

1

实际进行教学活动。速度是一个比较抽象的物理概念，限于同学的学

问水平和理解力气，不行能很全面具体的探讨。因此，在教学中，依

据我们同学的实际状况适当的降低教学梯度，留意基础教学，同时，

尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个学问点都尽

量从同学生疏的生活现象动身，经过分析归纳形成概念，以更好的关

怀同学理解和把握，这样才能使同学在课堂中学有所得，享受到获得

学问的喜悦，从而激发同学学习物理的爱好。

二、教学目标

1、学问与技能：

(1）能用速度描述物体的运动状况

(2）能用速度公式进行简洁的计算，能进行速度单位间的换算

(3）知道匀速直线运动的概念

2、过程与方法：

(1）经受观看物理现象的过程，能简洁描述所观看的现象的主要特

征，具有初步的观看力气。

(2）能应用所学学问解决简洁的实际问题，具有初步的分析问题、

解决问题的力气

3、情感态度与价值观：

(1）感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲

(2）在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，体验战胜困

难、解决物理问题时的喜悦

三、说教学重点和难点

2

重点：1、速度概念的建立过程。

2、理解和把握速度的概念

3v=s/t的理解和具体应用

难点：1、速度单位的换算

2、利用速度公式进行简洁的计算

四、说教学过程

几个环节开放教学：

创设情景导入新课故事激趣观看比较形

成概念应用新知加强巩固体验成功归纳总结

1、创设情景，导入新课

利用多媒体播放有关运动的视频资料。

引导同学仔细观看并发觉问题：在实际教学过程中播放了自已录制

的我校运动会的100m和3000m视频同学学习爱好高涨。分析同学的

运动状况，他们的运动状况都一样吗?组织同学争辩分析并得出结论：

视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。然后，引出

新问题：如何描述物体运动的快慢?

这样，利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手，来引出要

解决的教学问题，易于同学轻松的融入到课堂气氛中去，以此来调动

同学的乐观性，激发同学的求知欲。

2、故事激趣，观看比较，形成概念。

利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑

提出问题，同学思考争辩：开头阶段谁跑的比较快?推断依据是什

3

么?最终裁判认为谁跑的比较快?推断依据又是什么?

以小故事来激发同学的学习爱好，活跃课堂上的气氛，让同学们畅

所欲言，乐观参与，培育同学观看、思考、分析、比较，并相互争辩，

充分的把课堂还给同学，让同学在自己的分析、比较、争辩中得出结

论，使同学经受观看物理现象的过程，并能描述所观看现象有什么主

要特征，同时也熬炼了同学的语言表