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2024-2025学年小学心理健康常识教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“2024-2025学年小学心理健康常识教学设计”基于我国小学心理健康教育课程标准，结合课本内容，旨在帮助学生认识和理解心理健康的重要性，培养学生良好的心理素质。本课程针对小学四年级学生，以“我们的情感”为主题，通过生活案例和互动活动，让学生了解情绪的类型及表达方式，学会调整情绪的方法，培养积极向上的心态。教学内容紧密联系学生生活实际，注重引导学生体验和反思，提高自我认识和情绪调节能力。

核心素养目标

“二、核心素养目标”旨在帮助学生建立积极的情感态度，提高自我认识和情绪调节能力，培养良好的人际交往和沟通能力。通过本节课的学习，学生将能够理解情绪的多样性，学会表达和调节自己的情绪，以积极的心态面对生活中的挑战。同时，学生也将学会倾听和理解他人的情绪，培养同理心和关爱他人的意识，提高人际关系的和谐度。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于情绪的基本知识，例如开心、生气、伤心等情绪的识别。他们可能已经了解到情绪是人们对外界刺激的反应，但是对情绪的深层次理解和调节方法可能还比较模糊。

2.学生的学习兴趣可能在于了解自己的情绪和他人的情绪，以及如何处理情绪。他们可能对参与互动活动和讨论感兴趣，喜欢通过故事和案例来学习。部分学生可能对情绪表达和调节有好奇心，希望了解更多的方法来处理自己的情绪。

3.学生在学习过程中可能会遇到困难和挑战，例如难以识别和表达自己的情绪，或者不知道如何有效地调节情绪。他们可能还会对自己的情绪和他人的情绪产生误解，例如认为表达情绪是不好的，或者认为情绪可以随意控制。此外，学生可能对情绪的深层次理解和应用有一定的困难，需要通过实例和练习来加深理解。

教学方法与手段

“四、教学方法与手段”教学方法：1.采用案例教学法，通过生动的生活案例，引导学生认识和理解情绪的类型及表达方式。2.运用互动教学法，组织学生进行小组讨论和分享，培养学生的同理心和关爱他人的意识。3.运用体验教学法，让学生通过参与活动和实践，学会调整情绪的方法，提高自我认识和情绪调节能力。教学手段：1.利用多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受和兴趣。2.运用教学软件，进行情绪识别和调节的互动游戏，提高学生的参与度和积极性。3.利用网络平台，让学生进行线上学习和交流，拓宽学习渠道，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康常识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康的重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解心理健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康的核心要素或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康常识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康的小短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年心理健康手册》：这本书详细介绍了青少年心理健康的基本知识、心理问题的识别和解决方法，适合学生自主阅读和理解。

-《心理调适的艺术》：这本书介绍了心理调适的基本原理和方法，包括情绪