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2024-2025学年反校园霸凌影响力传播教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年反校园霸凌影响力传播教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《反校园霸凌影响力传播》。该章节位于2024-2025学年的人教版《道德与法治》教材第五单元第二课，主要内容包括校园霸凌的定义、形式、影响以及如何预防和制止校园霸凌。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了个人与集体的关系，具备了一定的道德素养。通过本节课的学习，学生将进一步认识到校园霸凌的危害，提高自我保护意识和能力，培养正义感，积极传播反校园霸凌的正能量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的法治意识，增强学生的自我保护能力，培养学生的人际交往能力，提高学生的社会责任感和同理心。通过学习，使学生能够深入理解校园霸凌的严重性，学会正确处理人际关系，勇于维护自己和他人的权益，积极参与反校园霸凌的行动，为构建和谐校园贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经对个人与集体的关系、道德素养、法治意识等有了初步的认识和理解。他们对于人际交往中的一些基本原则和规范也有了自己的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于自身权益的保护有着较高的兴趣，特别是与人际关系、校园生活相关的内容。在学习能力上，学生们具备一定的分析和解决问题的能力，能够从案例中提取关键信息，并运用所学知识进行解读。在学习风格上，学生们更倾向于通过讨论、案例分析等方式进行学习，希望能够积极参与课堂互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园霸凌的复杂性和深层次影响方面可能会遇到困难。对于如何正确处理人际关系、如何在现实生活中运用法律武器保护自己，学生们可能缺乏实践经验。此外，学生们在表达自己的观点、批判性思考和解决问题的能力上还有待提高。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授法，为学生提供反校园霸凌的基本知识；讨论法帮助学生深入理解校园霸凌问题；案例研究法让学生分析实际案例，提高解决问题的能力；项目导向学习法引导学生将所学知识应用于实际生活中。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演活动，让学生体验不同角色在校园霸凌事件中的心理和行为；实验活动，如模拟法庭，培养学生的法律意识和批判性思维；小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点，提高人际交往能力。

3.确定教学媒体使用：教学中将使用多媒体课件、视频材料、网络资源等教学媒体。多媒体课件辅助讲解，丰富教学内容；视频材料直观展示校园霸凌现象，引发学生共鸣；网络资源为学生提供更多案例和资讯，拓宽视野。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是关于《反校园霸凌影响力传播》的内容。在开始上课之前，我想请大家谈谈自己对校园霸凌的了解，你们认为校园霸凌是什么？它有哪些形式？请大家积极发言，我们一起进入今天的课堂。

2.讲授新课

(1)校园霸凌的定义与形式

同学们，校园霸凌是指在学校生活中，部分同学以强凌弱、以多凌少，对他人实施身体、心理、精神等方面的侵害行为。校园霸凌的形式包括肢体暴力、言语暴力、网络暴力等。

(2)校园霸凌的影响

校园霸凌对受害者、施暴者以及整个校园氛围都会造成严重影响。受害者可能会产生心理创伤、自卑、抑郁等问题；施暴者则可能发展为不良少年，甚至走上犯罪道路；校园氛围受到破坏，同学们可能会产生恐惧、担忧等情绪。

(3)预防和制止校园霸凌

预防和制止校园霸凌需要我们每个人的共同努力。首先，我们要增强法治意识，遵守校规校纪，不做违法违纪的事情。其次，我们要提高自我保护能力，学会辨别校园霸凌行为，勇敢地说“不”。最后，我们要关爱他人，积极传播正能量，营造一个和谐友爱的校园环境。

3.案例分析

4.小组讨论

现在，我们将分成小组进行讨论。每个小组选择一个角色扮演活动，可以是受害者、施暴者、围观者等。通过角色扮演，让我们更深入地理解校园霸凌中不同角色的心理和行为。讨论结束后，每个小组分享你们的体会和感悟。

5.总结与反思

同学们，通过今天的课堂学习，我们了解了校园霸凌的定义、形式、影响以及预防和制止的方法。让我们共同努力，远离校园霸凌，共建和谐校园。在现实生活中，如果遇到校园霸凌现象，我们要勇敢地站出来，维护自己和他人的权益。希望你们将今天学到的知识运用到实际生活中，为营造一个美好、和谐的校园氛围贡献自己的力量。

6.课后作业

请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于《反校园霸凌影响力传播》的作文，题目自拟。通过作文，表达自己对校园霸凌的