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四年级语文上册第五、六单元复习练习题

一、课文分析：

17.长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。《长城》作为引

领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城

的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和

力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有4个

自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远

看长城;第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这

是近看长城;第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧

和创造;第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美

长城是“伟大的奇迹”。

18《颐和园》采用移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的

景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五

彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外

部环境;二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿

的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所

看到的美丽景色;三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七

孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的

赞美之情。

19.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也

是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达

了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。

诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影

已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，

陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托

在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不

露而余味无穷。

20.《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。友人元二将要

远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情

谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是

别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、

关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。

21.《搭石》语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气

息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈

地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献

的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

22.《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事：大陆青年

小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱

的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海

峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着

生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二

个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾

青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年

的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁

的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

二、难句解析：

1.站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想

起古代修筑长城的劳动人民来。

这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这

三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作

者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然

而生。

2.多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾

的万里长城。

“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨;“前不见头、后不见尾”

突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应;“才”在这里表示

长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无

限赞叹之情。

3.游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用动态描

写，反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字，颇有情味，与前面一句

“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。

4.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

这句诗的意思是：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄

鹤楼出发，乘船东行到扬州去。“故人”一词说明了两位诗人的情谊

深厚。“黄鹤楼”是天下名胜，是传说中仙人乘鹤升天之处，也是两

位诗人分别之所。黄鹤楼在