2.2 用配方法求解一元二次方程（第一课时） 教案 2023—2024学年北师大版数学九年级上册.docx

2.2用配方法求解一元二次方程（第一课时）教案2023—2024学年北师大版数学九年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课的主题是“2.2用配方法求解一元二次方程（第一课时）”，这是2023—2024学年北师大版数学九年级上册的教学内容。通过本节课的学习，学生需要掌握配方法解一元二次方程的步骤和原理，能够运用配方法解简单的一元二次方程。这一节课的内容是建立在之前学习的一元二次方程的基础知识之上的，为后续的更复杂的一元二次方程的学习打下基础。在教学过程中，我会引导学生通过小组合作、讨论和实践，来深入理解和掌握配方法解一元二次方程的方法。同时，我也会结合现实生活中的实例，让学生感受数学的应用价值，提高他们的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模和数学交流。首先，通过配方法求解一元二次方程的过程，培养学生的逻辑推理能力，使他们能够理解并应用配方法解方程的原理和步骤。其次，通过小组合作和讨论，提高学生的数学建模能力，让他们能够将所学的配方法应用到实际问题中，解决实际问题。最后，通过课堂上的数学交流，提升学生的数学交流能力，使他们能够与他人合作、表达和解释自己的数学思路和推理。通过这些核心素养目标的实现，学生将能够更好地理解和掌握一元二次方程的解法，并为后续的数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：一元二次方程的基本概念，如二次项、一次项、常数项等；一元二次方程的解法，如因式分解法、公式法等；实数的运算规则，如平方根的定义和求法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对数学的兴趣各不相同，有的学生对解决问题比较感兴趣，有的学生对理论推导比较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备一定的逻辑推理能力和数学思维能力，但解题的灵活性和创造性方面存在差异。在学习风格上，有的学生喜欢通过实践操作来学习，有的学生则更倾向于通过理论学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和应用配方法解一元二次方程的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：对配方法的理解不够深入，无法正确应用到实际问题中；对于步骤的掌握不够熟练，容易出错；在解决实际问题时，无法将所学的配方法与实际问题有效地结合，缺乏解决问题的灵活性和创造性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了帮助学生更好地理解和掌握配方法解一元二次方程，我将采用讲授法、案例研究和小组合作相结合的教学方法。讲授法用于介绍配方法的基本概念和解题步骤，案例研究则通过具体的一元二次方程实例来引导学生理解和应用配方法。小组合作则用于促进学生之间的互动和讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演“配方法”和“一元二次方程”，通过角色扮演来形象地展示配方法解题的过程和原理；

-实验：学生通过实际操作，尝试解一些简单的一元二次方程，观察和总结配方法的解题规律；

-游戏：设计一个关于一元二次方程解法的互动游戏，让学生在游戏中应用和巩固所学的配方法。

3.确定教学媒体使用：为了支持和促进学生的学习，我将使用以下教学媒体：

-投影片：通过投影片展示一元二次方程的实例和配方法的解题步骤，帮助学生清晰地理解和跟随；

-网络资源：利用网络资源提供一些与配方法解一元二次方程相关的练习题和学习材料，供学生自主学习和巩固。通过这些教学方法和策略的运用，我将能够有效地引导学生学习和理解配方法解一元二次方程，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“用配方法求解一元二次方程”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“配方法”的概念和解题步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“配方法”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新