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找次品教学设计方案(6篇)

找次品教学设计方案篇一

教材内容分析

《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元“数学广角”的内容。在现实生活中“次品”

的情况各不相同，有的是外观与合格品不同，有的是所用质量不合格等。这节课的学习中要

找的次品就是外观完全相同，但是质量有所差异，并且知道次品比合格品轻（或重），在所

有待测物品中只有唯一的一个次品。

教学目标

1.知识和技能：通过观察、猜测、操作、画图、推理与合作交流验证等学习方法，探究

找次品的策略，能够借助抽象记法对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策

略，经历由多样化到优化的思维过程。

2.过程与方法：经历用天平测次品的过程，体验实验探究、发现运用的学习方法。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学的优化思想，感受数学知识的魅力，激

发学习探究的欲望，培养学生的逻辑思维能力。

学情分析

五年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。

由于在前段的学习中，学生已积累了探索数字规律的基本方法与策略，使学生学会灵活地、

有序地思考，及时引导学生归纳出解决这类问题的最优策略，经历由

多样到优化的思维过程。

教学策略选择与设计

“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，引导学生充分感受到数学与日常生

活的密切联系。通过本节课的教学培养学生用数学的能力。提高学生数学思维能力和解决问

题的能力。本节课以“找次品”的一系列操作活动为载体，让学生通过动手操作、观察等方式

感受生活中解决问题方法的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用最优化策

略解决问题的有效性，感受数学的魅力。

教具学具：

12个小方块课件

教学过程

课前交流

视频（美国第二架航天飞机“挑战者”号在进行飞行时发生爆炸，价值12亿美元的航天

飞机化作碎片坠入大西洋，造成世界航天史上最大的悲剧。据调查，这次灾难的主要原因是

一个不合格的零件（橡皮圈）引起的。同学们有什么要说的吗？（不合格产品又叫次品，次

品虽小，可危害巨大。而在我们的生活中常常有一些看似完全相同的物品中混着一些质量不

同轻一点或重一点的次品伤害着我们。如果我们提前发现他们就能避免一些伤害。）

说到次品老师想起了一位世界名人？你们想认识吗？

生：（想）

出示比尔盖茨的图像，让学生说说对他的了解。

师赞美（同学们知识真丰富一定是一群喜欢读书喜欢学习的好孩子。老师给你们点个赞。）

看到比尔盖茨那充满自信的笑充满智慧的笑我希望我们同学和比尔盖茨一样时刻充满

自信的笑智慧的笑，同学们能做到吗？同学们准备好了吗？上课

一、创设情景生成问题

1.出示情景生成问题

这节课我们一起学习如何去寻找外观相同，只有轻重不同的次品。

比尔盖茨公司在招聘员工的时候出过一道找次品的题目，想看吗？

生：想

出示课件：这儿有81瓶口香糖，其中有一瓶比其他的稍轻。如果只能用没有砝码的天

平来测量，至少要称多少次才能保证把它找出来呢？

读完题目你知道了什么？有什么不明白的地方？

生（没砝码的天平怎么用）引导学生自己解决。

师小结用没有砝码的天平去称的时候次品可能在左边，也可能在右边，还可能在旁边，

刚才同学们提的问题没砝码天平怎么使用现在明白了吗？生（明白）谁还有问题吗？

师：保证这两个字是什么意思？

生：自由回答，

师小结保证找到就是一定找到，那怕最坏的情况下也要找出来，不考虑运气好的情况，

要考虑运气最坏的情况。

师：现在题目的意思理解了吗？

谁来大胆的猜测猜测。学生自由回答。这只是我们的猜测，那怎样验证我们的猜测呢？

是不是感觉有点难啊？

当我们遇到困难时该怎么办呢？（课件展示）老子的话

老子告诉我们从容易的开始，从容易的研究解决过程之中找到规律发现方法然后再去研

究解决难的问题。那你们认为从几瓶找一瓶次品最好找呢？

生；有的说2瓶有的说3瓶那就从2瓶开始可以吗？

2.探索规律

（1）从2瓶中找1瓶次品

如果从两瓶中找出一瓶次品请问怎么用没有砝码的天平去把它称出来呢？

生：两端各放一瓶上翘的那瓶就是次品。再找一名学生汇报（回答的真好，掌声鼓励)

【设